很多兒童安全事故發生的根源是這個！0 6歲孩子父母必讀

0~6歲，是孩子空間感發展的重要時期你的朋友圈可能常常被關於“熊孩子”危險行爲的帖子刷屏：一個孩子吃完中飯，將筷子塞入耳朵，可能是感覺耳朵有點癢，也有可能是因爲好玩。玩着玩着，突然大哭了起來，筷子折斷了，有一小節卡在耳朵裏，取不出來。附近的市醫院沒有好的治療方案，只好轉到大醫院去

這類“熊孩子”的危險行爲並不少見，最近傳播比較集中，更讓爸媽們捏了一把汗。孩子也太調皮了，太不讓人省心了，很多人都感嘆道。
然而，真是“熊孩子”太調皮了嗎？許多兒童安全事故，的確與客觀的安全隱患或者監護人的大意有關，而那些熊孩子自己“傷害”自己的安全事故，比如孩子自己把東西塞入耳鼻、太“調皮”爬高上低甚至不慎墜樓等危險行爲，都和孩子的空間感發展不充分有關。
今天的文章，我們就來聊一聊這個和孩子人生安全息息相關的空間感發展。
空間感，顧名思義，就是孩子對空間大小、遠近、高低和方向等的感知能力的發展。孩子從出生的那一刻開始，一直持續到6歲左右，都是空間感發展的重要時期。空間感知能力的發展不僅對孩子的智能發展產生重要影響，而且如果發展不好，還可能影響到孩子的人身安全。
2-3個月的孩子已具備深度知覺能力，這可以讓Ta本能地避開一些危險發展心理學上有一個經典的“視崖實驗”：孩子在玻璃板上爬行，玻璃板下方用不同的圖案構造以造成“視覺懸崖”的錯覺。將2~3個月大的孩子腹部向下放在“視覺懸崖”的一邊，發現嬰兒的心跳速度會減慢；當6個月大的孩子趴在玻璃板上，媽媽在另一邊與寶寶打招呼時，寶寶會毫不猶豫地爬過沒有深度錯覺的一段，但不管媽媽在對面怎麼叫，也不願意爬過看起來具有懸崖特點的一邊。

“視崖實驗”中，孩子不敢爬過有視覺懸崖的一段
這個實驗證明，孩子從小就有一定的深度知覺能力——可以幫助Ta本能地避開一些環境危險。
孩子喜歡扒拉東西、藏東西、摳洞洞……寶寶再大一些，他們還會發現不同物體是可以同時同地出現，又可以分離的。所以他們喜歡把一些高處的東西扒拉到地上，然後去找，再拿到高處，又扒拉下來。這是孩子對空間的最早感受。接着，他們就會發現：一個空間裏邊的東西能倒出來，而外邊的東西也能塞進去，所以孩子見了洞洞就想塞東西進去。這時候我們會發現，孩子喜歡將各種東西塞進沙發底下、傢俱背後、陽臺縫隙中，把袋子和抽屜裏的東西全部掏出來……孩子從1歲左右開始，就特別喜歡幹這類“壞事”。
接下里，孩子還喜歡（將積木）不斷壘高、推倒，再壘高、再推倒的遊戲，這也是孩子發展空間感知能力的一個重要過程，和孩子智能發展息息相關。
隨着手部精細動作的發展，孩子慢慢地能將更小的東西塞進更小的洞洞，他們喜歡將小麪糰塞滿玩具小汽車的洞洞裏，他們會將一個很小的洞洞摳成一個大洞洞，他們還會發現自己身體的洞洞，比如耳孔、鼻孔，這些也都會成爲他們空間感的探索目標。
很多人都把這些熊孩子的行爲理解爲手部敏感期，嗯，手部動作是表象，而思維的發展是更深層次的。實際上，這是孩子在發展手部能力和空間感協同發展的表現。而孩子也正是在幹這些“壞事”的過程中，逐漸體驗到空間的高和低、空和滿、前和後、存在與不存在……
孩子喜歡爬高、鑽桌子、上下樓梯……隨着孩子身體能力的發展，接觸的範圍越來越多，空間感探索的方式也越來越多樣，尤其是會走路之後。
慢慢地，孩子們會對一個狹小的空間非常感興趣，比如鑽到大衣櫃裏、桌子下面玩耍。他們還會對爬高有着很大的興趣，比如爬樓梯、爬窗臺、爬茶几、爬欄杆等。
接下來，孩子們還會喜歡從高處往下跳，喜歡上坡下坡……
這些都是孩子運用身體來把握空間的嘗試，正是在這些探索過程當中，孩子身體的感知能力變得越來越強。而一個孩子對空間的判斷能力，也決定了他對危險的判斷能力。
指責打罵只會影響孩子空間感的發展，減弱孩子的自我保護能力女兒兩歲半了，最近一個月老是將手裏的東西塞耳朵或鼻子，每次看到，媽媽都會批評她。可她就是不長記性，今天晚飯時又把飯粒塞到鼻子裏去了。媽媽一時着急，打了她。
孩子今天差點兒爬上窗臺，我家窗臺有1米高，還好有驚無險，爺爺趕緊跑過去把他抱下來。“我的小祖宗啊！他啥時候才知道，那麼高的窗臺太危險，掉下來腦袋會開花的。”
孩子鑽到桌子下面玩耍，鑽來鑽去，爸爸馬上說：“你是小狗嗎？桌子下面有什麼好玩的？快出來！小心撞破頭。”
孩子老喜歡扔東西，在外面玩，撿起一個石頭就往外扔，一不小心就打傷了別的小朋友。
……
空間敏感期往往讓父母們充滿危機感。很多父母見到孩子的上述表現，都會下意識地阻止。卻不知，孩子空間感的發展如果受到阻礙，將會影響到孩子對危險的感知。
比如說孩子喜歡將小東西塞進耳朵、鼻子。如果孩子每次這麼做時，大人就嚴厲指責，孩子可能暫時變乖了，可是如果父母不在身邊呢？他又可能在好奇心的驅使下再次探索，而這個時候，因爲缺乏空間感的體驗，就可能發生危險，正如文章開頭提到的那個案例。
再比如說爬高。如果孩子一直都不被允許爬高，孩子爬桌子、爬窗臺等行爲統統都被阻止，那麼孩子的空間感的建立就會受到影響。如果哪一天孩子一個人在家，寂寞的時候心血來潮，就可以爬上窗臺去，而如果窗戶又剛好沒有裝防護欄，那後果就不堪設想，因爲他對空間的高度和危險沒有切身體驗，他不會懼怕。
你也許會問，前面不是已經提到，孩子從小就有深度知覺能力嗎。沒有錯，但是能力是會退化的，如果總是人爲地阻止孩子敏感期的發展，很多能力都會減弱。
或者你說，大人直接告訴孩子那樣危險不就行了嗎，這麼危險的體驗，孩子沒必要事事盡力。然而，孩子小的時候就是靠體驗、靠感覺來學習的，父母的說教是抽象的，超出了孩子理解程度，如果聽話，也是懾於父母的威嚴，以喪失部分兒童的特性爲代價，而不是“真的懂了”。一有機會，他還想要自己去探索。這就可能造成文章開頭說到的孩子墜樓事件。
更好的辦法是：在孩子6歲前，多帶孩子做有益的空間感體驗看到這裏，是不是覺得自己的“熊孩子”可愛多了？可是，看到孩子做危險的事情，父母只能無動於衷嗎？小心臟怎麼受得了？
當然不是，更好的辦法是：引導孩子的敏感行爲，輔助孩子獲得更重要的能力。
首先，我們要把孩子探知物體的準確概念、用法和他在做的事情，描述給他，如：這是媽媽的嘴，輕輕的伸進去，哈，手指不見了。這樣，既正確的引導孩子，又使探索變得更有趣了。其次，我們可以創造一些相對安全的遊戲探索環境，供孩子空間感的充分發展。如8-12個月時，喜歡摳洞洞，我們可以再跳棋的棋盤上面貼一層薄薄的紙，跟孩子一起去用手指戳洞洞。
下面則是在生活中訓練孩子空間感知能力的一些常用辦法，也一起分享給父母們：
爲孩子的大腦建立方位感
1. 方位的準確概念的表達和認知，如，花在花盆裏、手在桌子上、玩具在箱子裏、球在地上、鳥在天上飛等。
2. 從不同的容器中取放物品，當孩子在容器裏取物品時，就是感知物體深淺、高矮和大小不同的空間。
用身體感受立體的空間—如高低、上下、前後等
1. 用手觸摸不同形狀物體，感知不同形狀的特性。如，把圓柱體、三角體等不同形狀用兩手搓動，讓孩子感知並用語言表達，圓的是滑滑的，三角體的三個角搓不動。
2. 鑽隧道。不同形狀、不同深淺的隧道會帶給孩子感官上的豐富刺激，調動身體的所有感覺器官來感知空間。
3. 用不同的方式靠近物體，如，繞着椅子走、穿過走廊、跨過欄杆等，這都是引導孩子用身體感知空間關係。