目前，在我們社會中普遍存在着隔代教育的現象，許多年輕的父母由於各種壓力、工作繁忙，將孩子交給老人來帶。老人有充足的時間和豐富的經驗，但是育兒觀念常常受到侷限，再加上對孫輩的寵溺，也是令父母放心不下的問題。
當今隔代教育的類型
根據我國隔代教育存在的問題，有關專家將其分爲五種類型，我們詳細來看一下各種類型的表現和特點。
第一種：鬆散自由型。老人覺得孩子年齡小，就應該以玩爲主，學習是長大以後的事，所以由着孩子的性子來，過於的鬆散，缺乏管教。
第二種：過分監督型。老人什麼事都要督促孩子，經常檢查孩子的行爲，一有不對勁就嘮叨。這樣就造成了孩子的依賴性和惰性，以及對成年人的不信任感和逆反。
第三種：嚴厲管教型。老人對孩子的批評多於鼓勵，責罰多於獎勵。這種傳統的教育方式易使孩子產生嚴重的自卑、自閉及叛逆心理。
第四種：寵溺關愛型。老人對孩子做什麼事都不放心，本來孩子可以自己做好的，但老人大包大攬，全代孩子做了，使孩子缺乏鍛鍊和獨立性。
第五種：民主理解型。這種教育方式是最合理的、最科學的，尊重孩子的意願和興趣，正確地指引孩子健康成長。
隔代教育爲何不討好
隔代教育歷來受到不少詬病，我們不否認，隔代教育確實存在着不少的問題，例如老人的思想觀念陳舊，教育孩子使用的都是老觀點，使孩子缺乏開創性和發散性思維的培養;老人對孫輩的溺愛和護短，易使孩子難以接受其父母的嚴格要求，形成思想和情緒上的對立等等。
但是，我們也不能以偏概全地把教育上的問題都歸結到祖輩的身上，使“隔代教育”成了許多人教育孩子失敗的藉口，也成爲對問題少年指責的理由。其實，年輕一代在教育孩子方面也存在着各種不科學的觀念和方法。祖輩們更容易靠經驗來帶孩子，主要原因在於一些祖輩人受教育的程度普遍偏低，知識面較窄，接受的又是幾十年前的教育，他們對新知識的接受能力較差，很容易覺得自己是“過來人”，因此，“經驗”與“科學”發生衝突是必然的了。
隔代教育也存在着優點
如果祖輩們能夠具備一定的現代家庭教育科學知識，那麼他們帶孩子也是具有一定的優勢的。
1、老人自身有一種童心
老人身上本來就帶有一種童心，容易與孫子孫女建立融洽的感情，爲教育孩子打下了良好的情感基礎。
2、老人有充足的時間和精力
老人一般都有充足的時間，他們願意和孩子待在一起共享天倫，並且能在孩子傾訴的時候細心地傾聽。
3、老人帶孩子有經驗
老人具有撫養和教育孩子的實踐經驗，孩子在不同年齡段出現什麼問題，老人都能知道如何去應對、處理，比父母更有耐心。
如何改善隔代教育做到共贏
不管時代如何發展，隔代教育在我國是不可避免的，一方面是由於傳統的家庭模式所致，另一方面也是社會現實所致。雖然隔代教育備受詬病，但是這種教育方式還是將長期地存在下去，那麼如何改善隔代教育並讓其做到教育上的共贏，也就成爲了最迫切的問題。
父母祖輩兩代人必須統一教育思想
雖然兩代人成長的環境和時代不同，也存在着一定的代溝和差異，但是爲了孩子的教育和發展，父母和祖輩還是應該多一些溝通和交流，只有統一了教育思想，才能不在孩子面前暴露弊端，引發更多的問題。
找尋教育孩子的平衡點
孩子是一個獨立的個體，不從屬於任何人，無論是父母還是祖輩，都要冷靜地對待孩子，不溺愛、不嬌縱，讓孩子在一個良好、和諧的家庭環境中成長。
父母不要逃避自身的教育責任
父母不管有多忙，都要儘量抽時間和孩子相處，祖輩對孩子再好再親，孩子也是渴望和父母在一起的。如果不注重親子關係，那麼會對孩子的性格上造成影響，會變得缺乏安全感，缺乏信任。
隔代教育並沒有錯，也不是一無是處，只要在家庭的大環境下做好調整和分配，建立統一的思想觀念，相信隔代教育也一定可以做到三方共贏。
