父母的心理是：這個假期是孩子學習的好機會，不可以讓孩子浪費了啊!一些父母把孩子在學校學習課程中不好的科目作爲假期的攻克重點，一些父母把孩子下學期要學習的內容提前到了假期，一些父母沒有給孩子安排學習文化課，卻也將孩子的假期安排了過於多的活動……於是，孩子的假期就這樣被侵佔了。
孩子想過一個怎樣的假期?孩子們的想法是什麼呢?沒有人知道，父母也沒有想到要了解一下孩子的想法，假期是孩子的，而孩子的想法都沒有人去注意，沒有人去聆聽，重要的是：沒有人想知道孩子對自己的假期有什麼想法!我們的文化中，認爲兒童是沒有什麼想法的，兒童需要成年人全權安排。
爲什麼我們不去聆聽孩子對假期的想法呢?因爲我們不相信孩子會“安排好”假期!在我們的頭腦裏，我們認爲安排得好的假期一定是讓孩子學習知識，而且時間要安排得滿滿，不能夠讓孩子有空閒和無聊的時間，我們認爲這樣的安排對孩子最有利。
而我認爲，放假意味着這個假期屬於孩子。當孩子還不能夠具備完全安排整個假期的能力時，我們要和孩子一起來安排他們的假期。那麼，我們是不是應該先用心聽一下孩子對自己假期的想法呢?然後，用我們的感覺來感覺一下孩子內心需要的是什麼——他奮鬥了一個學期，他現在感覺累嗎?他對自己的學業滿意嗎?他有幸福感嗎?他的情緒是怎樣的?他需要我們爲他做些什麼?……假期是我們停下匆忙的腳步，休整我們心靈的時間，孩子也是一樣的!
我們的孩子被安排得太多，在家被父母全權安排，在學校被老師全權安排，孩子們只有完全服從，接受這樣的安排才能夠讓日子順利的過下去，這無可厚非。那麼假期呢?假期對孩子究竟意味着什麼?孩子們有權利發呆、有權利做自己想做的事情、有權利讓自己不接受成人的全部安排，這是孩子發展自我的強烈需要，這樣的需求要在什麼時候來滿足一下孩子呢?我們的孩子已經喪失了太多的權利，假期老師都不被安排上課，而孩子卻既要完成老師的作業，還要被父母安排學習更多的課業，這不公平啊。假期對每個人來說都應該是自由的，尤其是兒童。在我們的文化中，兒童的權利意味着可以被不尊重，可以被忽視。
