幼兒園大班測量教案，測量是一種準確的用工具得出具體的數據的一種方法，教會幼兒測量也是爲了教會幼兒用事實說話，知道數據的重要性，也是爲了增加數學學習的準確性。
教案一：《有趣的測量》
活動目標：
1、學習用自然測量的方法感知物體的長短，嘗試用首尾相接(做標記、平鋪、交替)的方法進行測量。
2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的結果也不同。
3、能用較準確的語言講述自己測量的情況。
活動重點：學會用首尾相接(做標記、平鋪、交替)的方法測量物體長度。
活動難點：測量同一物體時，測量工具不同，結果不同。
活動準備：
1、地面上八條長短不一的線段，
2、各種自然測量的工具吸管和冰棍棒
3、記錄表、筆。
活動過程：
一、用目測的方法測量地上的路段。
二、探索使用冰棍棒和吸管進行測量
1、幼兒自由選擇路段，進行測量，師提醒首位相接的進行測量。
2、幼兒示範並小結測量的方法(平鋪、交替或做標記)。
三、幼兒選擇測量工具，兩人一組進行測量
1、介紹記錄表格：記錄表上的數字和圖案都是什麼意思?
2、幼兒自由組合，兩人一組分別用冰棍棒和吸管進行測量。
3、交流測量結果。
小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的結果越小，測量工具越短，測量的結果越大。
四、延伸活動
1、測量班級的桌子的邊長
2、區域活動中投放相關材料進行測量
教案二：自然的測量
活動目標：
1、學習不同的工具測量同一物體的長度。
2、繼續探索測量單位與測量結果之間的關係。
活動重點：學習用不同的工具測量物體的長度。
活動難點：測量單位與測量結果之間的關係。
活動準備：
完整的鉛筆、積木、回形針、橡皮等測量工具(幼兒人手2份)
記錄表格(見活動材料)
活動過程：
一、創設問題情景,以故事的方式引入。
1、創設問題情景,引入問題。
師：小朋友,瞧,圖上有誰?它們在幹什麼?(米老鼠和唐老鴨,它們在比賽跳繩)再看下面一幅圖,想知道它們在說什麼嗎?再來看第三幅圖,它們現在在做什麼?(在測量跳繩的長度)它們用的測量工具一樣嗎?(不一樣)再看一看最後一幅圖,發生了什麼事情呢?(它們在爭論誰的跳繩長。)
2、引導幼兒討論測量長度的工具和方法。
師：請你們也想一想,有什麼辦法可以測量跳繩的長度呢?還有其他的辦法嗎?
二、遷移幼兒已有測量長度的經驗。
師：我們中班的時候已經學習過測量長度的方法了,你們還記得嗎?那我請一個小朋友用黑板擦來量一量黑板的長度,你們仔細看他測量的方法對不對。
師：他測量的方法,對嗎?誰願意來跟大家說一說。並示範一下測量長度的正確方法呢?(找準起點,沿邊線測量,不要偏離邊線,首尾相連,量一下記錄一下。)
三、幼兒嘗試測量,探索測量單位與測量結果之間的關係。
1、幼兒自主選擇兩種不同工具測量桌子的長度。
師：小朋友真能幹,都已經掌握測量長度的正確方法了,現在我想請你們每人自己選擇兩個不同的測量工具,分別量一量課桌的長度,並在表格上記錄用每個工具測量的次數和結果,(教師可示範記錄方式)
師：你們剛纔用兩種測量工具,測量的結果一樣還是不一樣?請你說一說,你剛纔是用哪兩個工具測量的?桌子有幾個XX長?用XX測量時量了幾次?桌子有幾個XX長,用XX量了幾次?(請個別幼兒回答)
師：我們測量的是同一個物體,爲什麼每個人兩次測量的結果都不一樣呢?是不是我們搞錯了呢?現在我們都用這種工具(積木和回形針)來量一量我們書本的長度,看看結果有什麼變化,好嗎?
2、集體選擇兩種同樣的工具測量書本的長度。
師：現在請你們用回形針和積木量一量你的幼兒用書有多長,並像剛纔一樣把結果記錄在表格裏,好嗎?這次測量結果一樣嗎?幼兒用書有幾個回形針長?用回形針量了幾次?幼兒用書有幾個積木長?用積木量了幾次?
3、引導幼兒討論並小結。
師：我們每次的都是同一個物品,爲什麼測量的次數和結果不一樣呢?仔細觀察你們的記錄表,你會發現什麼?(引導幼兒發現測量工具長,量的次數就少,測量工具短,量的次數就多的道理。)
師：小結,測量工具長,量的次數少,測量工具短,量的數次就多。
教案三：有趣的測量
活動目標：
1、喜歡測量活動，能大膽與同伴交流分享測量結果。
2、探索首尾相接的測量方法，感知長度單位“米”，學習記錄測量結果。
活動準備：
1、人手一把尺，剪刀，繩子，記錄表，米尺，鉛筆等
2、活動室地面貼有9條一米線
活動過程：
一、幼兒嘗試用“尺”來測量物體，獲得正確的測量方法
1、教師：孩子們，你們看今天地上多了些什麼?
2、教師：你們想知道，這些線段有多長嗎?那我們怎樣才能知道這些線段的長度呢?
3、(出示尺)提問：你們看，這是什麼?
4、教師：告訴你們，這把尺就是測量的一種好工具。那下面我們就來用這把尺量一量這些線段的長度吧!
5、教師交代測量的要求，幼兒嘗試測量，教師巡迴觀察
(1)教師：孩子們聽好要求哦：每人拿一把尺，兩個人一組測量一根線，量一量它有幾把尺長?孩子們，開始吧!
(2)孩子們開始自由測量，教師巡迴觀察。
6、交流自己的測量方法和結果。
教師：誰能來說說你們的測量結果呢?你是怎麼測量的?
7、教師小結：哦，原來測量物體的長度時，首尾要找準起點，然後沿着邊線測量並且在測量時，尺的頭和尾巴要緊緊靠在一起呢!
二、幼兒運用正確測量方法再次嘗試
1、幼兒再次測量，教師巡迴指導
2、教師：這次你們的測量結果是什麼樣的，誰能來告訴我?
三、在製作線段中理解長度單位“米”
1、(出示米尺)提問：這是什麼?
2、教師：這是我們生活中常用的米尺，它呀有一米長，你們看這條線有多長呢?(教師用米尺測量)
3、教師：哇!這條線段有一米長呢!哦，原來這樣的5把尺長就是一米，那你們想來做一根一米長的線段嗎?
4、教師：聽清楚要求，這一次還有兩個好朋友一組，拿一根線和一把剪刀，記住哦!在做一米的線時，一定要有一個小朋友按住起點哦!開始吧!看看哪組做的又快又好!
四、同伴合作運用一米的線測量活動室內的物品
1、教師：孩子們，你們知道這根一米的線能測量我們活動室的什麼東西呢?
2、教師示範講記錄表的記錄方法。
3、教師講解要求，幼兒進行測量活動，並進行記錄。
4、教師與幼兒共同講解測量結果。
五、教師：原來測量能給我們帶來很多信息，那你們還想測量一下什麼東西呢?(帶幼兒到戶外測量，結束活動)
