1、營造良好的班級人際環境
安全感是兒童生存的基本需求。兒童是否感到環境、他人對他有沒有威脅，通常取決於教養孩子的成人同孩子之間的關係。可見，良好人際關係的塑造在增強幼兒安全感中的作用之大。在人與人之間同樣存在着影響幼兒安全感的“危險源”，我們應當努力識別並加以避免。《綱要》指出：要建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。
2、班級保教成員之間要團結、和諧
保教人員要建立良好的人際關係，做到分工不分家，相互和諧配合，即使產生了一點小摩擦，在解決問題時也要避開孩子。如果保教人員之間關係緊張，甚至經常吵架，耍脾氣，孩子待在旁邊也會感到害怕，感到恐慌，感到一種環境的“不確定性”，久而久之，孩子會對這個“家”缺乏安全感，進而影響其健康成長;同時，老師也要利用一日生活、教育活動等形式，讓幼兒懂得小夥伴之間要互相關心、團結友愛，營造一個和諧、溫暖的大家庭，讓孩子感覺幼兒園像我家，增強幼兒的心理認同感和歸屬感。
3、營造家園共育的良好環境
家長是幼兒園重要的合作伙伴，家園之間、家庭成員之間、家長之間能做到互通、互助，才能消除一些影響幼兒心理健康發展的“危險源”，從而增強幼兒的安全感。
4、營造安全、溫馨的環境
對於幼兒來說，生活經驗少、抗挫折能力差等年齡特徵顯示出他們對環境的適應需求非常簡單——那就是安全。怎樣讓幼兒對幼兒園生活感到安全呢?我們教師常常這樣來做：環境的佈置色彩鮮豔、溫馨、兒童化，有家的感覺——這都符合幼兒的心理需求，但僅有這些是不夠的，要從幼兒的角度，讓他們能熟悉接納這個環境，對班級環境有一種有力的確定性。我們是這樣做的，先和孩子一起了解什麼是危險源。從環境的角度講，危險源是易發生危險的地方。它的實質是具有潛在危險的源點或部位，是爆發事故的源頭。之後，我們和孩子一起尋找危險源。
5、入園前要多準備 培養孩子集體生活興趣
儘管孩子不具備良好的心理承受能力和適應能力，很多父母卻堅持認爲只要把孩子送進幼兒園，就會有利於他們的身心成長，諸多在家裏養成的不良習慣也會得到糾正。吳冬梅提醒：孩子入園之前應提早兩個月做準備，以便良好過渡。
1、讓孩子接收到持續的愛
無論父母或者是祖父母或者是保姆，作爲照顧者，最好是相對穩定的，讓孩子接受到的照顧是持續的，也就是要讓孩子感受到的愛是持續的。在孩子需要的時候就能得到，這些愛包括餓時可以及時被餵飽，煩了可以及時得到安撫等等。因爲孩子的需要能及時滿足，時間長了，在孩子的內心就會形成一些信念：“我是被愛的”、“我是重要的”等等。這樣的孩子長大後自信陽光，人際關係良好，也就是說，他會形成高的自我價值。
2、讓孩子獲得持續的好情緒
孩子的情緒不僅可以從吃飽穿暖等方面受影響，也會從照顧者的說話語氣、情緒表現等方面受到影響。照顧者情緒的穩定性對孩子安全感的建立很重要。好脾氣的父母養育出來的孩子一般好脾氣，壞脾氣的父母養育出來的孩子壞脾氣，就是這個意思。更重要的是，情緒波動大(對孩子時好時壞)的父母或者養育者，讓小朋友的情緒也跟過山車似的，時好時壞，讓小小的心理無所適從、亂象叢生，也時時處於心慌恐懼中，這對孩子安全感的建立非常不好。嚴重會導致長大後對別人建立不了信任感，而且會有上網、玩遊戲、工作狂等人格問題。因爲他覺得沒有別人反而讓他覺得安全，一切都要自己搞定。
3、不對孩子撒謊
儘管明知對孩子撒謊不好,但家長還是會尋求這種看起來速效的方法來安撫孩子的情緒。但如果家長經常使用撒謊矇騙的方法來對待孩子,就會給孩子人格的健全發展帶來損害。
4、全身心地關注孩子
有些家長認爲自己一天24小時幾乎都和孩子在一起,孩子應該安全感十足了,那就錯了。度量孩子安全感被滿足的程度不能僅僅看家長和孩子呆在一起的時間總量,更應該看家長和孩子相處的質量。
