[教育]爲什麼中國孩子比美國孩子數學好？

爲什麼一個9歲的小專家棋手能夠抽象地思考棋子的移動，而且能夠比成人下棋下得更好？皮亞傑認爲守恆或抽象思維等認知操作不會因外在影響而得以加速發展，學習是在發展之後發生的。

然而越來越多的研究表明，如果給予有效的教學指導，兒童就能學會使用守恆等認知操作。

兒童無需獨自一人等待成熟後才能習得這些思維方式，特定情境下的知識和經驗能促進其思維方式的發展。

就如同9歲的孩子能夠比成人下棋還要好一樣，有效的教學指導至關重要。

一項研究以一、三、五年級的中國和美國兒童爲對象，採用守恆任務，考察不同文化中兒童關於距離、時間和速度關係的發展情況。

結果發現，中國兒童先於美國兒童兩年時間，就能很好地掌握距離、時間和速度間的關係。

研究者認爲，這可以是由於教育體系的差異，中國非常重視小學低年級的數學和科學教育。

事實上，教育往往受到文化的影響，不同文化下，兒童的發展也存在差異。

比如，那些輟學在街頭賣糖果的孩子，不能順利完成學業內容，但卻比同年齡上學的兒童在進行數學實際運算方面表現更好。

再比如，實驗者曾在非洲進行實驗，讓他們對20種物品進行分類，實驗者無法改變這些人對物品類別的劃分，但當實驗者問他們傻瓜會怎麼分類時，這些人給出的確實實驗者期望的答案。

顯然，不同文化下對許多問題的看法是不同的。而過分鼓吹西方文化優異的父母，如果完全按西方模式在中國教育孩子，可能結果會更糟糕。

同時，上述實驗也證明，源於西方的一些教育評估方式，或許並不適合評估中國兒童。

小編（hiangel_cn）認爲，正如文化差異會影響兒童認知一樣，父母不同的教養方式同樣會影響兒童發展。

事實上，對孩子期望值越高，而父母又缺乏學習經驗，往往孩子學習更不好；

相反，那些有豐富學習經驗卻又不過分控制孩子的高學歷父母，雖然他們並沒有直接教授孩子知識和技能，但孩子往往發展的更好。

所以，期望孩子取得更好的學業成績，父母首先要改變對孩子的態度，不要總與其他同齡兒童相比較，來判斷孩子的認知發展；父母需要靠影響而非控制來促進孩子自覺學習。