許多父母經常教育孩子“多動腦子”、“好好用功”，而忽略了“以智能育智能”這一重要規律。調查發現：思維活躍、分析問題條理清楚的孩子跟他們的父母有直接關係，這些
許多父母經常教育孩子“多動腦子”、“好好用功”，而忽略了“以智能育智能”這一重要規律。調查發現：思維活躍、分析問題條理清楚的孩子跟他們的父母有直接關係，這些父母在談話間明顯地表現出思維的準確性和邏輯性，善於動腦筋。因此，促進孩子智力發展，父母首先應加強自我學習，並積極投入與孩子一同的智力活動中去。
·讀書、看報
讀書、看報能接受更多更新的信息，在家庭中傳遞信息時，父母還要談談自己的認識。讀書過程中養成劃出重點、剪貼感興趣的文章和記讀書筆記等閱讀習慣，在潛移默化的教育中，孩子自然也會喜歡上讀書、看報。
·小型家庭智力競賽
進行競賽的方法多種多樣：必答、選答、搶答；口述、手寫、動作；記分、淘汰、小獎品。這項活動還可以針對孩子在學習中的弱點進行，激發學習興趣，擴大知識背景。
·家庭辯論活動
生活中有許多現象、問題是父母和孩子都感興趣的，但看法未必一樣，就此開展辯論活動，各抒己見，也是項不錯的活動。如果在家庭中形成討論、辯論的風氣，每個家庭成員的水平都會提高，還能矯正有些父母一人說了算的不民主作風。
·智力型家務勞動
所有的勞動都有明顯的智力因素，如：飯，怎樣做能節約時間？菜，怎樣做纔好吃、好看？大掃除，先幹什麼，後幹什麼；拖地板，怎樣才能擦乾淨？等等。在家務勞動中引導家人開動腦筋，大腦必然得到鍛鍊。
·解決家庭難題
家庭中遇到的問題，只要不是必須迴避孩子的難題，可讓孩子一起參加解決難題，讓孩子知道有關情況，聽聽孩子意見。在孩子參與處理這些事情的過程中，不但發展了智力，還提高了他的責任意識。
·向孩子請教
父母應有向孩子學習的意識，有些知識父母可以直接以孩子爲老師。比如，孩子的英語也學得更好了，父母可以多問問孩子，這樣更會提高孩子的興趣，如果孩子發現自己不能回答孩子的問題，孩子就會很自覺地去學習，這樣的學習方式難道不比聽寫、默寫更能促進孩子的學習興趣嗎？
