家長對孩子的惡作劇一定要重視，千萬不要溺愛袒護，認爲孩子還小不懂事，找各種理由，息事寧人，不了了之。那麼，家長應該如何正確的教育惡作劇的孩子呢？一起來了解下吧！
家長對孩子的惡作劇一定要重視，千萬不要溺愛袒護，認爲孩子還小不懂事，找各種理由，息事寧人，不了了之。那麼，家長應該如何正確的教育惡作劇的孩子呢？一起來了解下吧！
如何教育惡作劇的孩子
觀點1弄清情況冷處理，熄滅孩子惡作劇的“熱情”。
喜歡惡作劇的孩子一般比較機敏，大都具有強烈的表現欲，通常他們並無惡意，僅僅是爲了引起別人的注意，或逗人一笑，我的孩子就是這樣。有一次，他把一根雞毛插在我大衣的帽子裏，不知情的我來到單位，被同事發現。我想到一路上行人看見我插着雞毛滿街走，真是很尷尬。回到家，兒子看見我帽子裏的雞毛沒有了，急着問我：“媽媽，今天有什麼事嗎?”我佯裝什麼也不知道，兒子一直追問，我一直迴避。他感覺很無趣，第二天，他又把雞毛放在我的帽子裏，我依然當做什麼事也沒有一樣。幾次之後，他再也不把雞毛插在我的帽子上了。所以，面對孩子的惡作劇，家長不妨試用一下“冷處理”，不要和孩子計較。一段時間以後，孩子自己感到無聊，慢慢就會改了這個毛病。
觀點2分清原因，對症下藥。
女兒喜歡藏大人的東西。有一次，她把我的手錶藏起來了。看我着急的樣子，她主動來問我：“媽媽，你的手錶呢?”我告訴她，手錶被大灰狼拿走了。她不做聲，我接着說，“不過，一會兒兔寶寶會幫我去找回來的。”過了一會兒，她跑來和我說：“媽媽，你的手錶在這裏呢!”我故作驚訝地說：“啊，兔寶寶真好，真乖，我們寶寶和兔寶寶一樣好，是嗎?”她點點頭。看着孩子那雙清澈的眼睛，我不禁想到：孩子都有着渴望被重視、被關心的心理需要，惡作劇有時便成爲他們引人注意的手段。所以，關心孩子，滿足孩子的心理需求，也是糾正孩子不良習慣的一種好辦法。
觀點3體驗後果，讓孩子增長記性。
我認爲有的孩子之所以愛搞惡作劇，是由於孩子往往在有意無意地捉弄別人的行爲中體會到了所謂的“有意思”、“好玩”。我覺得教育孩子時，讓孩子適當體驗一下被捉弄的感覺，這比單純說教的效果有時要好一些。我的兒子在學校經常把同學關進衛生間，老師和我一起教育他多次，效果不明顯。爲了懲罰他，有一次，我故意把他反鎖在衛生間，任他怎樣敲門哭喊，我都不理睬。
兒子哭着說：“爸爸，我以後再也不把同學關進衛生間了。”我讓他通過親身經歷，懂得人與人之間是平等的，正像他不願成爲被戲弄的對象一樣，別人也沒有理由去接受他的惡作劇行爲。孩子從此收斂多了，現在再也不捉弄同學了。
觀點4動之以情，曉之以理。
我的孩子以前在發脾氣時要扔東西。開始的時候她不是故意的，當她看見大人們着急的樣子，她覺得很有趣，就變成故意的了，一不高興就亂扔東西。有一次，她又在亂扔東西，我氣極了，就和她一起扔玩具。看到我也扔玩具，她呆住了，我又二話不說，拿起掃把要把玩具掃掉，並對她說：“你既然不要玩具了，那它們就變成垃圾了，媽媽就掃掉它們。”她急了，連哭帶喊：“我的玩具，我的玩具!”我明確地告訴她，讓她整理好玩具，她哭着說：“媽媽和我一起整理。”於是我和她一起把玩具整理好。事後，我看她情緒穩定了，就對她說：“玩具是陪你一起玩的，你這樣對待它們，它們會傷心的。媽媽扔你玩具的時候，你感到很傷心，也很難過。那你想想，你扔東西的時候，媽媽的心情怎樣呢?”經過幾次反覆後，孩子扔東西的次數逐漸減少了，現在她再也不亂扔東西，也知道整理東西了。
觀點5換個角度看待孩子的惡作劇。
我的孩子很頑皮，有時候在學校把同學的帽子或鉛筆藏起來，有時候在家裏的鋼琴蓋上撒糕點屑。我開始很惱火。在我責問他的時候，孩子反而笑嘻嘻地說：“爸爸，我藏一會兒就給他了。”“爸爸您瞧，我把我最喜歡的東西與您心愛的鋼琴放在一起了。”我明白了，孩子這種“惡作劇”有時是好奇，有時僅僅是出於一種“愛”的表示，只是方法有待於改進而已。我沒有責怪，只是輕輕告訴他，不要把糕點渣撒在鋼琴蓋上，可以放在盤子裏。不要把同學的東西藏起來，同學會着急的。在我的關注下，孩子雖然還是那麼頑皮，但沒有再搞像這樣的“惡作劇”了。
