當孩子遭遇惡作劇，父母應該怎麼辦？

是什麼讓兒子對惡作劇有如此嚴重的反應？如果經常有被欺負的感覺，那是因爲自己內心有卑微感，沒有把自己和同學放在平等的位置上看待。所以，自卑纔是情緒問題的核心原因。

　　王女士：我兒子在讀高一，上高中後，他和同學關係一直不太好，常有全班同學針對他一個人的感覺。前些天中午，我去學校看他，見他一個人在教室生悶氣，一問才知道，上午有同學當同學和老師的面叫他綽號，全班鬨堂大笑。在這之前，也有男同學針對他。有一次課間，他上廁所回來，有同學對他做鬼臉：“臭死了，臭死了！”他覺得很窘迫。　　兒子數次向老師求助，但沒有什麼效果。我也找過兒子的同學，和同學說希望不要叫孩子綽號，那同學卻說兒子也經常叫他們綽號。兒子來自農村，性格內向，如今同學的惡作劇越來越升級，我害怕兒子會和同學發生更大的衝突。怎樣才能和兒子溝通，幫助兒子梳理情緒呢？　　崔清華：王女士的困惑是許多家長曾經遇到或正在面臨的難題，就是孩子如何適應新的學習環境。對於王女士來講我有以下幾點建議：　　第一，要了解事件的全貌。現在王女士看到兒子鬱悶，聽着兒子敘述，站在兒子的角度看問題，難以給兒子提出建設性建議。所以要王女士從兒子的角度抽離出來，瞭解一下在學校裏兒子發生了什麼事，什麼起因，什麼過程，什麼結果。　　第二，不要代兒子處理同學關係問題，越俎代庖的結果是兒子不能獲得能力上的成長，被人譏笑，更加退縮。你的兒子已是高中生，有一定的與人相處的經驗，家長幫他分析事情的性質，保持中立的態度。比如，兒子從廁所回來，同學說“臭死了，臭死了！”可能是逗他，是調侃，如果能這樣理解，兒子也可以往他們跟前湊湊，調侃他們“臭死你，臭死你！”這件事情就在玩笑中過去了。　　第三，啓發兒子反省自己的行爲模式，你的什麼行爲迴應和強化了同學的玩笑和調侃行爲？從媽媽的敘述中以可看出，兒子是一逗就急的樣子，而這正是惡作劇的同學想要的結果，是兒子對惡作劇的反應強化了惡作劇的行爲。如果逗了沒有人理，幾次惡作劇後，就不會再繼續了。　　第四，是什麼讓兒子對惡作劇有如此嚴重的反應？深層的原因來源於兒子內心的信念系統。如果經常有被欺負的感覺，那是因爲自己內心有卑微感，沒有把自己和同學放在平等的位置上看待。所以，自卑纔是情緒問題的核心原因。　　第五，如何解決兒子人際交往中的自卑心理，重要的是讓他在人際交往中獲得成就感。比如前面說的幫助孩子調整看事情的角度，選擇更合適的應對方法，讓他在人際關係中獲得平等自如的感覺。有一個也是高一的小女孩就和我說過這樣的話：“有綽號好啊，同學們會記得我比別人更深些，還有人在班上叫我小胖子呢，我就衝他們擠擠眼，看我可愛吧。”如果認知角度轉了方向，會有許多新的應對方式可以選擇。因爲孩子的周圍本就有許多不同的行爲方式可供參考，只是他的心被壞的情緒佔據的時候，就看不見了。　　女兒和同學打架了　　李女士：我女兒小宇上三年級。前段時間學校老師告訴我說我女兒在學校跟同學發生矛盾了，要我去學校一趟。事情是這樣的，前幾天上午下課後，女兒叫同學出去玩。當時同學正在寫作業，女兒碰了一下同學的胳膊，結果本子上一下子被劃了黑黑的一長道。同學當時很生氣，要女兒賠她的本子，但女兒覺得自己不是故意的，同學還不依不饒的。就這樣，兩人開始推打起來。老師進來時，女兒正舉着凳子。　　把女兒領回家後，一進家門，我就罵了她一通。女兒用不吃飯來威脅我！　　崔清華：首先媽媽要知道有效果比有道理更重要，媽媽處理小宇問題的方式是無效的。小宇在學校被老師批評後自己很氣，也覺得很丟人。媽媽要理解到這一點，才能夠處理好小宇的問題。但媽媽聽了小宇的事情後，更關注的是自己的情緒。其實小宇已經在情緒的泥坑裏期待有人把她拉出來，先是老師推了一把，再是媽媽又推一把，也難怪小宇會在消極情緒裏越陷越深。　　其次是媽媽責備小宇的同時卻沒有提出建設性意見來。就像做選擇題，小宇的狀況是一道選擇題，只有錯的選項，沒有對的選項給她。發生問題後，媽媽及時地教會小宇正確有效的行爲方式，才能讓小宇從問題中有所領悟，得到成長。　　第三，小宇處理情緒的方式是從父母那裏學來的。媽媽自己處理情緒方式對小宇的成長很重要，要想小宇能夠健康成長，媽媽不斷修正自己的行爲方式、不斷地學習成長是很重要的。因爲，身教重於言教。