要照着書，一個字一個字大聲地讀給寶寶聽？這是我曾經以爲給寶寶讀書的方法。錯，不是這樣。
給還不會說話的小寶寶讀書 半歲之前的小嬰兒：把“讀書”當作讓小寶寶熟悉“書”這一概念的方式。要讀結實的紙板書，如果寶寶要啃書角，讓他啃好了。你也可以大聲朗讀你喜歡的雜誌、小說（可以是你現在喜歡上了的，也可以是懷寶寶之前你一直喜歡的）。這樣的話，你不但可以給寶寶機會聽到語言文字中的音素，還可以給自己一個機會做點自己喜歡的事情，而不是成天只顧着小寶寶。
6~12個月大的小寶寶：跟孩子解說書上的圖畫。引導寶寶自己伸手指指點點：“黃色的花是哪一朵啊？”讓寶寶自己翻動書頁，戳弄書上的文字。這個年齡段的寶寶對書上的情節並不感興趣，你不妨讓寶寶隨意翻書，而不要勉強把書從頭讀到尾。
12~18個月大的寶寶：用戲劇化的語言讀書，而且帶着寶寶“進入劇情”。不同的角色用不同的聲音來表達，表情、動作都要誇張。比如講到一隻蜜蜂飛過來，你就“嗡嗡”地模仿蜜蜂的聲音，然後“降落”在小寶寶的身上（輕輕地親一下）。又比如，講到一個小動物在走路，你可以用指尖在寶寶肚子上“走路”，一邊根據需要做出“慢慢走”或者“快快跑”的動作來。每天都要跟寶寶一起讀一會兒書，哪怕只有5~10分鐘也好。給已經會說話了的寶寶讀書
1歲半~3歲的寶寶：幫着寶寶，讓寶寶來做講故事的人。每次都重複讀同一本書，不過，漸漸的，你讀的部分越來越少，同時鼓勵寶寶多多說話。你可以對着書上的圖片指指點點，提一些問題，對小角色做些點評。有一項調查研究表明，在這樣的互動式重複中，15個星期之後，孩子的口頭語言能力大大增強。
由格羅弗?懷特赫斯特領導的“石溪閱讀與語言研究項目”，總結出了親子閱讀中的一條“四字訣”，叫作“提證擴復”，能指導你如何自然而簡短地與孩子在閱讀中互動： ●提示孩子就書中的內容做表達。比如說，你指着書中圖畫裏的一隻鳥，問：“這是什麼啊？”
●證實孩子對此的應答。比如說，孩子回答你說，“小鳥”，你就爲她確證說：“對啦！”
●擴展孩子對此的應答。即重複孩子的話，同時加入更多的內容，比如說：“這是一隻黑色的小鳥。”
●讓孩子複述你剛纔教給孩子的擴展內容：“你來說一遍好嗎？黑色的小鳥。”當寶寶剛開始學說話的時候，你可以用提問的方式，讓孩子說出某樣東西的名字，“這是什麼啊？”
等孩子語言表達能力提高之後，你可以擴大提問的範圍，問什麼動作？什麼時候？什麼地方？爲什麼？等等。比方說：“月亮什麼時候出來的？”“小動物們都到哪裏去了？”“那個大猩猩在悄悄做什麼呢？”
等孩子對這些問題都能應答自如之後，你可進一步用“開放式提問”來引導孩子：“這一幅圖畫都講了些什麼？”
格羅弗?懷特赫斯特建議，等你把同一本書對孩子講讀了一兩遍之後，不妨開始每一頁都用上述“提證擴復”四字訣來帶領孩子一起閱讀。
1歲半~3歲的寶寶：讀字書。發音的時候，要慢，要把各種音節都發清楚，這能幫助寶寶跟着你學習發音的基本要素，比如，說“貓”，你可以分開來說“麼——奧，貓——”
4~5歲的寶寶：讓寶寶自己大聲朗讀，你在一邊以簡單明瞭的迴應來引導孩子的閱讀。這能有效地提高孩子的認字水平、朗讀流暢水平，以及對字詞的理解能力。這一條，不但對這個年齡的孩子有效，而且對更大年齡的孩子同樣有效；不但對擅長認字讀書的孩子有效，也對不太擅長認字讀書的孩子有效。
把現實生活跟孩子讀的書聯繫起來，比如說，“昨天我們就看到了一艘船，對不對？”“上一次你也是這樣，好沮喪、好難受的，你還記得嗎？”
要一邊讀書，一邊隨時提問題。發現孩子沒讀明白的地方，就讓孩子再重讀一遍。等故事讀完了，或者要開始重讀一個故事的時候，問一些有關故事情節的問題：“小凡凡是不是想買一隻小狗回家？他爸爸媽媽怎麼說的？”你還可以讓孩子針對故事情節提出他們自己的疑問。研究顯示，這種閱讀中的親子互動，遠比閱讀本身更爲重要。
本文節選自《0到5歲：大腦發育關鍵期的70條養育法則》（美）特雷西?卡其婁著。
早期教養決定孩子的一生，尤其是0到5歲的孩子，身體發展正處於關鍵期。本書作者運用美國前沿的科學調查與研究，總結整理提煉出70條全面涵蓋孕期知識、親子溝通、生活照顧、家庭陪伴、正面管教等方面的養育法則，實操性強且有效，解決了0~5歲孩子大腦發育關鍵期需要注意的各種問題。很適合備孕及懷孕的準爸準媽、5歲以內孩子的家長，幫助家長養育快樂而且有能力的孩子。
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