家有調皮娃，很多媽媽都有這樣的困擾，但實際上科學研究確實表明：那些看似沒有教養、不聽話、調皮搗蛋的孩子，在很多方面往往表現出比同齡人更高一籌的能力。他們追求新意，喜歡個性；他們善於思考，有自己獨特的想法。
這些名人都是讓父母頭疼不已的調皮鬼很多名人小的時候也都是讓父母頭疼不已的調皮鬼。
比如，美國作家、哲學家亨利·戴維·梭羅小的時候讀《聖經》，看到上帝關於“一週工作六天，休息一天”的教義後，對母親說：“我長大後可不想那麼累，我要一週工作一天，休息六天。”這讓媽媽很無奈。
而他後來的確實現了自己的這個願望。他在28歲那一年獨自來到距康科德兩英里的瓦爾登湖畔，花了28美元建了一個小木屋。在那裏，他一年只須工作六個星期就可以掙足一年的生活費，剩下的時間他奉獻給了寫作和自然研究。他成爲了作家、哲學家，有著名散文集《瓦爾登湖》和論文《論公民的不服從權利》。
再比如，第歐根尼小的時候一日三餐專撿地上的食物吃，更讓人不解的是，他還在衆目睽睽之下大小便，母親爲此傷透了心。後來，他成了偉大的哲人。馬其頓皇帝亞歷山大都說：“假如我不是亞歷山大，我一定做第歐根尼。”
讓孩子乖乖地言聽計從簡直就是一場“災難”不可否認，聽話的孩子乖巧、安靜，很受父母和老師的喜愛。他們不會給父母和老師增添太多麻煩，極大地方便了父母和老師對他們的管理和教育。聽話的孩子懂事，因爲父母叫他怎麼做，他就怎麼做。
許多兒童教育專家表示，讓孩子安靜、聽話，對孩子而言簡直是一場“災難”。他們認爲，讓孩子多動、調皮、不聽話一點兒，是促使孩子性格趨向成熟的必要條件。這樣才能使孩子成爲一個“完整的人”。而淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，能激發孩子的智能。
研究表明：小時候特別乖巧的孩子，長大後很難有好的發展，這類孩子更容易固步自封。
太乖巧的孩子容易有哪些缺陷呢？1沒有創造力凡是都按家人的說法去做，雖然獲得家人的稱讚，但是思想上會嚴格的受限。不會有自己的想法，同時也更難有自己的創造力。這對孩子未來的發展會產生巨大的影響，嚴格限制孩子早期智力發育，不利於孩子成長。
2很難接受新事物是家裏的長輩不讓碰觸的東西，就完全的不去碰觸，慢慢就會失去一顆好奇心，對新的事物不會太感興趣，甚至對新事物都會有一種莫名的恐懼。這樣長大後就很難跟上社會發展的趨勢和步伐，不利於以後的生活和工作。
3壓抑自己的情感太乖的孩子更容易壓抑自己的情感，小的時候就把自己的不開心壓抑在自己的內心深處，爲了獲得大人的開心，經常性把自己的情感隱藏起來，很難獲得真正的快樂。長大以後，這樣的孩子多是悶悶不樂的，很難與大家相處。或者變的情感很容易爆發，特別叛逆，不再是大家心中的老好人，也會讓親人或朋友疏遠。
其實，調皮的孩子才更聰明！一些專家認爲：性格溫柔、聽話的孩子，常常聽從父母的指示，幫助父母做事情，父母見孩子很乖，就認爲孩子懂事，於是疏於對孩子的教導，無形中減少了與孩子進行語言及感情交流的機會。
而那些調皮搗蛋的孩子頑皮、任性，常常不服從父母的意圖，甚至有意干擾父母的工作與家務。這就迫使父母放下手頭的事情，耐着性子去和孩子解釋，教導孩子，結果反而是調皮的孩子能獲得更多與父母親近的機會。這就增近了感情交流，促進了孩子語言能力、智力的提高。
聽話的孩子對父母有較強的依賴性，父母說什麼，他們就做什麼，很少積極思考。所以，調皮的孩子腦子越用越靈；相反，聽話的孩子可能因爲循規蹈矩，沒有調皮的孩子靈活。這樣，調皮的孩子常常比較聰明，也就不足爲怪了。
他們爲什麼這麼調皮？1孩子逐漸形成自我思想當孩子到了3歲左右，他們的自我意識就逐漸萌發了，就不會那麼容易受父母“操控”，開始與你的規範相牴觸。如果你把自己的意願強加到他身上，他就會反抗，進而產生挫折感，時間一長就變得越來越調皮，“不聽話”。
2好奇心理，驅使淘氣應該說這是最普遍的原因。活潑好動、好奇是幼兒性格的典型特徵的表現。在好奇心的驅使下，他們渴望瞭解更多的事物。而且父母越阻止，孩子就越要去嘗試。
3引人關注，故意調皮有些孩子表現欲極強，他們總是通過新奇的“表演”和“創造”，表現自己，期望以此引起大人的注意。有的孩子調皮的目的是希望得到大人的表揚，但是他們做的事情往往不受大人歡迎，有時候讓父母哭笑不得。
4精力旺盛造成淘氣孩子的精力旺盛，他們一刻也不想停下來，總想通過各種行爲使自己的精力得到宣泄。如果父母不能理解孩子的這種心理，阻止孩子淘氣，只能使孩子精力過剩。他們會想盡辦法，搞出其他“淘氣”行爲。
但是，如果父母不能順應孩子發展的需求，給予適當的引導，或者經常給孩子貼調皮的負面標籤，也可能導致孩子聰明反被聰明誤，影響孩子正常發展。
無論孩子聰明與否，相信自己的孩子聰明，接納他、認可他、給他支持，是幫助他變得更聰明的最好方式。
聰明爲小，智慧爲大。讓孩子寬容大度，把眼光放長遠，而不是糾結於眼下那一個個功利的目標，是更智慧的養育方式。
首先，要讀懂孩子自主學習的信號，諸如好動、好奇心強、不聽話、惡作劇……這些行爲並非我們臆想的那麼簡單，其背後往往隱藏了孩子自主成長的動力，恰恰是他們天賦潛能外顯的表現。
其次，我們要避免自以爲是地打壓孩子學習的積極性。而這恰恰是我們常常無意間在做的一件事。比如急於指導孩子，導致孩子無法享受某項活動，進而厭倦某項活動，將我們自以爲是的意願強加於孩子，或者披着僞裝施予孩子等。
此外，我們還要懂得如何爲孩子營造一個適合他自主探索的環境，通過感官刺激、環境薰陶給予孩子潛移默化的影響。而天賦能力的調動，可能涉及到方方面面，並不僅限於開發孩子的智能，諸如，孩子的自主性是否得到保護，孩子的意志是否堅定，孩子遭遇挫折時是否退縮，孩子是否得到恰當的賞識與鼓勵，孩子的思維是否富有彈性……這些也都是支持孩子自主學習力的基石，每一項都不可忽視。
總之，保護和調動孩子的天賦能力，讓學習成爲他們自己的事需要從細微處入手，在生活與遊戲中一點點滲透，是一個以智慧啓發智慧的過程。
家長還要正確區分孩子調皮與性格缺陷之間的差別。
