或是這樣的
這是一隻叫做“Zoomer”的電子小狗，一度是我兒子的電子寵物
我是一個從來不拒絕高科技產品的媽媽，科技產品改變和影響着我們生活的方方面面，試想一下，如果沒有互聯網和智能手機，我們今天的生活怎麼可能這麼便利。
該如何處理孩子和iPad之間的關係呢，我今天就分享一些我自己的看法，希望能對大家有所幫助。
在我看來，父母們對待iPad等智能設備的策略大體上可以分成三個層次：“堵”， “疏”， “用”。
我們先來看看第一個層次“堵”：
我認識一個很保守的中國媽媽，她在親子閱讀方面做得很好，但是卻視“iPad”爲洪水猛獸。
她曾經這樣跟我說過，“我就是希望我的孩子越晚接觸iPad越好，在他小時候，我不希望他知道iPad這個東西的存在，我寧可每天多花時間和他一起閱讀紙質的書籍，也不願意他把時間浪費在玩iPad上。” 她問我，“你不怕你兒子上癮嗎？你沒看到那麼多孩子毀在電腦遊戲上嗎？”
我半開玩笑的告訴她：“我家機器人先生就是那種打遊戲打到遊戲廳老闆都不讓進的孩子（因爲他打得太好了，一個遊戲幣可以打很長時間，而且其他人不敢跟他對打，所以遊戲廳老闆賺不了錢）。你看他後來不也沒沉迷網絡遊戲不能自拔嗎？”
iPad被一些家長看成是“洪水猛獸”，但是大家都記得“大禹治水”的故事，我們也都明白洪水是不能“堵”的，而是需要“疏導”。因此我個人認爲對於iPad簡單的採取“堵”的政策是不太合適的。而且在現在這個科學技術日新月異的年代，您讓您的孩子和科技隔離的話，很難說是一個好的方法。
我們再來看看第二個層次“疏”：
洪水需要“疏導”。其實很多家長對於iPad的政策是嚴格控制時間：比如每天15分鐘，每週1個小時等。
還有一些父母把iPad作爲獎勵手段，如果孩子做好了一件事情，或者取得了一定的成績，就獎勵看iPad的時間。和簡單的“堵”相比，這些都是好很多的“疏導”的辦法，也是更上了一個層次的做法。但是有沒有更好的辦法呢？能不能把iPad來爲我所用呢？
那我們來看看第三個層次，也是我認爲最好的方法“用”：
所謂“用”，就是要把iPad很好的“爲我所用”，“利用”iPad的長處來對我們的孩子們實現在“高科技環境下的教育”。
iPad如果用得好的話，可以讓孩子學到很多比書本上更直觀和真切的知識，而且還學得快！
美國的孩子在Kindergarten（學前班）就開設了計算機課程，我曾經去做過幾次計算機課程的志願者，對於低齡的孩子來說，計算機的啓蒙教育也是從玩一些電腦遊戲開始的。
我家機器人先生曾經就職於美國蘋果公司最核心的研發部門，參與了前幾代iPhone的設計工作。他時常對我說，“喬幫主（喬布斯）一直認爲以iPad爲代表的大屏幕智能終端會最終給我們的教育帶來革命性的變化，我非常同意他的觀點，我們要學會用好iPad，iPhone裏面的東西來教育我們的孩子們。”
iPad的App Store(應用商店)裏面有很多的做得不錯的App(應用)，爲我們提供了豐富的教育資源。
比如說，在我兒子開始學習時鐘的時候，我就給他下載過一個一邊玩一邊認識時鐘的app，很快他就掌握了時鐘的概念。
在他還很小的時候，我給他下載過一些拼圖的app，裏面有上百張不同顏色、形狀、圖案的拼圖，他很喜歡玩。經過一段時間，我發現他對物體的形狀、大小，甚至翻轉、上下對調都有很強的認知。
App Store裏面還有不少適合給孩子看和聽的電子書籍，我曾經給他下載過一套適合兒童看和聽的《漫畫西遊》的電子書，他非常喜歡。因爲電子書籍結合了聲音和特效，讓書裏的人物形象一下子變得更加的鮮活有趣。
前段時間，機器人先生在讓兒子背“九九乘法表”。對於在美國生長的兒子來說，背一個其他的孩子都不用背的九九乘法表是真心的Boring(無趣)!! 他每次開始一會兒就沒有了興趣，不是說困，要睡覺，就是說餓了，渴了。反正他會找各種各樣的理由來逃避。而且很多我們認爲他已經背會的，一會兒就忘了。
機器人先生和兒子的典型對話是
“六八多少？”
“六八－－二十四”
“不對”
“六八－－四十八”
“你確定？”
“哦，那就五十六吧！”
然後我們就暈倒了！ ：） 我們也沒有特別好的辦法，覺得只能機械記憶，不斷強化，因爲我們小時候背九九乘法表的時候也是死記硬背的。
但是僵局是這樣打破的：有一天，機器人先生回家以後很神祕的告訴我兒子，他有一個很好玩的iPad遊戲，問他要不要試一試。我兒子一下就來了勁，開始搶我先生手中的iPad。原來機器人先生找到了一個不錯的背九九乘法表的遊戲，下載下來自己試了試覺得不錯，就拿來給我兒子玩。這一玩，九九乘法表很快就搞定了！神奇啊！又一次證明了興趣纔是最好的老師，我們只需要把無趣的事情變得有趣，孩子可以學得很快！而從“無趣”到“有趣”正是iPad可以發揮其最大功效的地方！！
當然這些都是iPad友好的一面，但是iPad也有它“邪惡”的一面！
就像現在我們大人都變成了手機一族一樣，孩子如果不加以限制的看iPad或者iPhone這些電子產品，也會對孩子的眼睛和身心都會有很多的傷害。
如何解決這個問題？我的做法是：嚴格限制孩子看iPad的時間！並利用對iPad時間的控制來培養孩子的時間觀念。
大家會說，嚴格控制孩子看iPad的時間？這說起來容易，做起來難啊。“你是沒看到我兒子看到iPad兩眼放光的模樣，比看到老媽我還要親啊！”
不過，在限制我兒子看iPad這件事情上，蘭蘭媽基本上是完勝的。
下面就是我和他鬥智鬥勇得來的寶貴經驗，實踐證明我的這套方法還不錯，分享給大家）：
在我兒子剛開始接觸iPad這類電子產品的時候我就開始和他立好規矩。他在拿到iPad後會要求他打開倒計時器，一般是以15分鐘爲一個時間單位。15分鐘到了，會要求他關上正在看的視頻或者遊戲，並且再調15分鐘的倒計時作爲休息時間。在休息的這15分鐘裏，他可以做別的事情，看書，或者玩他的玩具。休息15分鐘結束後，他可以再一次打開IPad繼續玩15分鐘。以此類推！
一開始孩子可能很難那麼自覺的嚴格遵守15分鐘的時間規定。這就需要作爲父母的我們，不斷地強化他們的時間觀念。
剛開始訓練他的時候，我會在旁邊一直監督。我通常會把15分鐘又分成3個5分鐘。第一個5分鐘到了之後，我會在旁邊提醒他，你現在還剩10分鐘的時間。第二個5分鐘到了之後，我又會再提醒他還剩5分鐘。然後又把5分鐘分成5個1分鐘，不斷地提醒他還剩多少時間。
這樣做的好處在於，不斷的給孩子心理上留一個預期和準備。
因爲休息15分鐘之後，兒子又有了新的15分鐘玩iPad的時間，所以從他心理上來說會抱着一種希望和等待，這樣也會讓孩子心甘情願的遵守15分鐘的時間約定。
當然，在建立這種良好的習慣之前，我兒子也出現過把倒計時間偷偷調到18分鐘，或是偶爾“暫時性遺忘”休息時間這樣的小伎倆，我通常也會“暫時性失明”，讓孩子偶爾有點小自由。
經過我和機器人先生不斷的在玩iPad的過程中強化時間的觀念，我兒子現在已經具有很強的時間觀念，他清楚的知道5分鐘，10分鐘，20分鐘大概是多長的時間。而且每當時間到了的時候，他都會馬上放下手中的iPad或者其他的遊戲什麼的，一點也不糾結，這都是慢慢鍛煉出來的！
我們的孩子生活在一個科學技術日新月異的時代，對於以iPad爲首的高科技產品的洪流，我們不能簡單的採取“堵”的政策，我們需要“疏導”並加以“利用”，讓我們的孩子享受到高科技帶來的便利，並把他們充分的使用到我們的教育中來。相信有一天，我們的孩子會給我們帶來一個又一個的驚喜！
