1、在日常生活中，本着“大人放手，孩子動手”的原則，培養幼兒的自理能力。在現實生活中，有一些家長怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事;還有一些家長認爲，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓練的，因爲小孩長大自然就會。其實這些觀念都是不正確的。從兒童發展的觀點來看，不給予孩子鍛鍊的機會，就等於剝奪了孩子自理能力發展的機會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。所以我們要本着“大人放手，孩子動手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。當孩子完成一項工作後，作父母的要給以適當的肯定和讚賞，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。
2、尊重幼兒的好奇心，激發幼兒探索的興趣，培養幼兒獨立思考的能力。家長應該尊重孩子的好奇心，千萬不要因爲孩子提的問題過於幼稚而加以嘲笑，以免傷害孩子的自尊心。隨着家教觀念的更新，有一些具有現代家教觀、教子有方的家長，注意創造機會，從小培養孩子獨立生活和獨立思考的能力。家長可以給孩子講一些科學家、發明家成長的故事，以激勵孩子從小立志，培養孩子對學習新知識、探索新問題的興趣。
3、創造機會，感受挫折，培養幼兒自我抉擇、解決問題的能力。我們家長經常說孩子主意不好，應該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認識，應該給孩子創造機會培養他自己拿主意。獨立生活能力差的孩子依賴性強，缺乏進取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任務轉給成人。這大多是成人嬌慣、包辦代替的結果。那麼孩子的成長也是一樣，大人應給孩子創造機會，培養孩子自己做選擇和處理問題的能力。讓他在嘗試的過程中感受失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓而成長起來。你的一舉一動，還有你的品質，都是孩子模仿和學習的榜樣。所以，先從你自己獨立自主做。
1、培養了幼兒積極的自我意識
在這項活動中，能力弱的幼兒得到了表現的機會，能力強的孩子意識到了競爭的危機。而老師和家長對孩子適時的鼓勵、評價，也促進幼兒克服了自卑和自滿的心理。無論哪個孩子的進步或退步，都通過這項具體的活動，讓他做出反思從而得到良性循環的發展，提高了幼兒的自我控制的能力。
2、全體幼兒樹立自信心、榮譽感
在這項活動中，我們給能力弱、協調性較差的幼兒提供了一個可以展示自己的平臺。剛開始，有的幼兒比較膽怯，動作不到位，通過一至二週的調節，有了極大的進步，同時，每位幼兒也意識到了我班的與衆不同(因爲其他班是老師領操)。作爲大家學習的榜樣，人人都努力認真，以班級榮譽爲自己的榮譽，增強了本班幼兒的凝聚力和集體榮譽感。
3、老師能抽出時間接待家長
早操時間也是幼兒來園時間，相對來說存在着一定的安全隱患，同時，有的來的晚的家長或許有事需要和老師溝通、交流。如果老師在領操，家長就只能等待或因爲時間急而匆匆離去。而請幼兒領操，則較好的解決了這個問題，使老師有精力接待家長。同時，又顧及了全班幼兒，發現問題能及時解決。
1、通過培養幼兒的自我服務能力，增強孩子的自信心，體驗成功感自豪感，確認自我價值。
2、 營造一個良好家庭心理環境，引導孩子正確認識自我，評價自我，幫助孩子學會自我控制，繼而發展到正確評價他人。
3、 正確地性別教育，使孩子確定認可自己的性別角色。
4、在人際交往的過程中培養幼兒的人際交往能力，加強對自我和他人的認識與理解，調控自己的行爲，增加自我控制能力。
