3-4歲的幼兒有哪些認知特點?家長在瞭解3-4歲寶寶的認知特點之後，能夠幫助家長更好地去培養孩子的認知能力。
3-4歲的幼兒有哪些認知特點?家長在瞭解3-4歲寶寶的認知特點之後，能夠幫助家長更好地去培養孩子的認知能力。
(一)感知範圍擴展
隨着中樞神經的發展和幼兒生活範圍的擴展，3-4歲幼兒已經發展了各種基本的感知覺。他們已經能夠分辨紅、黃、藍、綠等常見顏色;能辨認上下前後方位，掌握圓形、方形、三角形;能較準確地辨別各種聲音;能通過手接觸更多的物體，從而知道物體的涼熱、軟硬等特徵;能分辨物體的大小和遠近;能區分白天和黑夜。
但是這個年齡段幼兒的觀察帶有很大的隨意性，往往碰到什麼就觀察什麼，順序紊亂，前後重複，也多遺漏。他們通常只能觀察到事物的粗略輪廓，看到事物的表面現象。觀察的隨意性水平較低，易受外界刺激的影響而轉移觀察的目標。觀察受情緒影響較大。
(二)記憶具有無意性、暫時性、情緒性
3-4歲幼兒還未掌握一定的記憶方法，因此有意識記較弱，記憶帶有很大的無意性。他們的記憶還很難服從於某一有目的的活動，而更多地服從於對象的外部特徵。形象鮮明、具體生動、能滿足幼兒個體需要的事物，容易被幼兒自然而然地記住。
3-4歲幼兒的再認和再現能力弱，記憶內容在其頭腦中保留時間較短
3-4歲幼兒自我控制能力比較差，記憶活動很容易受情緒的影響而出現差異。幼兒心情愉快則記憶效果良好，心情沮喪則有可能什麼都記不住。
(三)無意想象佔主導
3-4歲幼兒會玩想象性遊戲，但此時孩子的想象簡單，是無意的、自發的。其想象主題多變不能按一定目的下去，容易從一個主題轉到另一個主題。不能把想象的事物跟現實的事物清楚地區分開來，因此常被人家誤認爲是說謊。幼兒的言談中常常有虛構的部分，對事物的某些特徵和情節往往加以誇大。幼兒以想象爲滿足，想象常常並不指向於某一預定的目的，而是以想象過程本身爲滿足，故富有幻想的性質。
(四)思維具有直覺行動性
3-4歲幼兒的思維仍然帶有很大的直覺行動性質。其思維的進行離不開幼兒自身對物體的感知，也離不開幼兒自身的動作。只要讓他們的活動對象和動作一轉移，他們的思維也就會隨之轉移。
3-4歲幼兒能對事物做出一定程度的概括，在刺激物的複雜關係和反應動作之間形成關係。但由於直覺行動思維缺乏詞的中介，因此它具有狹隘性(思維的範圍)、表面性(思維的內容)和情境性(思維持續的時間)的特點，還不可能掌握事物的本質和他們之間的複雜關係。
3-4歲幼兒往往認爲事物的概念和規則是固定的、單一的、不變的。由於認知侷限，有時會表現出執拗甚至違抗。
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