家長應當更新教育觀念，全面理解黨的教育方針，從培養跨世紀人才的戰備高度出發，緊密配合學校加強對孩子的挫折教育，努力培養孩子抗挫折的能力。
現代社會把我們每個人都推上了公平競爭的舞臺，世事錯綜複雜，道路曲折坎坷，一個人如果從小就沒有遭受挫折的經歷，沒有經受挫折的磨難，就不可能產生搞御挫折的能力，也就不能具備適應現代社會的良好素質。因此，我們家長應當更新教育觀念，全面理解黨的教育方針，從培養跨世紀人才的戰備高度出發，充分認識加強挫折教育的重要性，緊密配合學校加強對孩子的挫折教育，努力培養孩子抗挫折的能力。
人的一生不會總是一帆風順的，小學生雖然經歷沿淺，也會遇到這樣或那樣的挫折。從心理學的觀點看，一個人受一些挫折，特別是早期受些挫折很有好處，可以催化他更快地成熟。挫折對孩子的成長有着特殊的意義。遭受挫折的經歷有利於培養人的良好品質，有利於發展人的非智力因素，有利於豐富人的知識，提高實踐能力。居里夫人所以能成爲世界上唯一兩次獲得諾貝爾獎的女性，與她從小歷盡磨難、艱苦打下的知識基礎和頑強意志品格緊密相聯;高爾基能成爲世界著名文壇巨匠，與他童年遭受的挫折是分不開的;華羅庚能成爲世界著名數學家，也是在挫折中靠自起步、艱苦奮鬥成才的。
家長日常生活中的一言一行，對待挫折的態度、瓜以及良好的個性;品德等，都對孩子起着潛移默化的薰陶和教育作用。所以，家長必須以身作則，給孩子作出榜樣，要用自己的親身經歷和生活體驗，從理論和實踐的結合上教育、引導孩子從小對挫折就要有充分的心理準備，使他們認識到，理想是美好的，但實現理想是很艱鉅的;經受挫折是人們現實生活中的政黨現象，是不可避免的，關鍵是正確對待挫折，經受得起挫折。
培養孩子抗挫折的能力，很重要的一點，是運用古今中外名人何去何從的典型事例來教育引導孩子。古代大教育家孔子，正是因爲從小家境貧困，沒有受教育的好條件，才激勵他歷經坎坷、磨難和挫折，始終堅持勤奮好學，學而不厭，誨人不倦。現代大文學家巴金，著作碩果累累，尤其是《家》、《春》、《秋》這些宏篇鉅著，與他童年時代和成長過程豐富的生活經歷不無關係。大發明家愛迪生、大科學家居里夫人等等，他們在科學實驗名有過許多失敗，經受了許多挫折和磨難，最後才取得巨大成就。僅以愛迪生髮明電燈來說，他先後試驗了七千多種材料，失敗過八千多次，終於獲得成功。這些生動的事例說明，要成就一番事業，就必須目標明確，堅持不懈，具有很強的隨和抵抗挫折的能力;同時不證明，挫折可以豐富人生的經歷，能使人們見多識廣，增強實踐能力。尤其是童年的苦難經歷，挫折和磨難，將使人終生受益。
入手讓孩子學會自己的事情自己去做。
現代家長應當培養孩子獨立自主的能力，讓他們學會自己的事情自己做，改變那種對孩子過度的愛、過分保護、事事包辦代替的現象。如果家長總是把孩子當成老母雞翅膀下的小雞，那麼等孩子長大了，他們非但不能成爲勇敢的人，反而會養成嬌懦的弱點。有這麼一個學生，父母從小對他溺愛至極，衣食住行樣樣包辦，他傺幹過什麼活，也沒受過一點挫折，真是衣來伸手，飯來張口。有一次父母外出，知道他不會燒飯，就給他留下錢，讓他去飯店吃飯，然而，他竟不會自己找飯店用餐，手裏拿着錢捱餓。他考入清華大學，到校後生活上寸步難行，吃、住都不適應衣服也不會洗，不久就堅決要求休學回家。當接到學校要他回校上課的電話後，他悉腸喬結，萬念俱來，從自己居住的四樓跳了下。這是一個值得人們深思的真實事件。作爲父母，應當努力做到：凡是孩子自己能做的事，晝讓他們自己去做。
在日常生活中，已經入學的孩子，要讓他們從穿衣服、繫鞋帶、洗手帕等小事做起，逐步學會整理文具、收拾書包，慢慢進步到幫助大人挪、抹桌子、洗碗筷;到中高年級後，還可讓他們學會摘菜、洗菜、燒飯等。
孩子的學習作業，更應該讓他們獨立完成，即使遇到困難，家長也應教育孩子上課時注意聽講，指點他們從書中的題例去尋找答案;仍然解決不了時，則應幫助孩子分析問題，適當給予佔據，而絕不能包辦代替。
在遊戲活動中，也要注意培養孩子克服困難的勇氣和能力 。我們常見孩子玩拼裝玩具，簡單的，三兩拼裝好，幾次一玩就沒興趣了;複雜的，拼到難處就丟下來了。家長就要積極引導，鼓勵孩子知難而進，不達目的決不罷休。一旦孩子攻下難關，完成拼裝圖形，肯定非常高興。
總之，家長就是要讓孩子在生活、學習、活動中培養他們的獨立性，克服領帶性，從而提高抗挫折的承受力。
此外，家長支持孩子參加學校組織的一些磨難教育活動，比如夏令營、冬令營、遠征隊以及到實驗基地勞動等，有意識地提供適度的挫折，情境，這地鍛鍊孩子的吃苦精神、意志品質，培養他們克服困難的勇氣、承受挫折的能力，都是十分有益的。有的老三屆家長把孩子帶到自己當年插隊的農村，跟農民同吃、同住、同勞動，讓孩子經歷一些挫折情境的鍛鍊，也是一種好形式。
