要了解和觀察孩子，瞭解孩子，要知道兒童基本的心理和認知特點，孩子的心理和認知是在發展中的，每個年齡段都會有所發展，所以給每個年齡段孩子閱讀的書是不同的。
如果需要理論指導，推薦皮亞傑的皮亞傑的兒童認知理論。事實上即使沒有理論知識，對大多數家長來說，只要用心觀察、陪伴孩子，是可以把握孩子每個階段的認知特點的。
還有一點，瞭解和觀察孩子，發現孩子的興趣點，也是很重要的。
我兒子兩歲多最愛的一本書，是《軲轆軲轆轉》，因爲他那會兒好愛車。走在路上，凡是帶軲轆的，自行車、摩托車、三輪車，孩子們自己的嬰兒推車，甚至門衛那裏供業主搬東西用的平板拖車，他都能停下來研究半天。
所以後來我給他陸陸續續入了許多關於車的書，《移動的積木》(積木堆成了各種交通工具)、《垃圾車》《藍色小卡車》“開車出發系列”“鈴木守的車世界”《最酷最全的交通工具》等等，還有相關的《紅綠燈眨眼睛》《小拖船》等，他都非常喜歡。
對孩子來說，有趣是最重要的
我們沒有辦法強迫兒童閱讀他不喜歡的書。只有“有樂趣”的兒童文學作品，才容易激發兒童禁不住要閱讀的動機。
是的，我們應當認清兒童的閱讀需求;要明白成人感受的閱讀樂趣在性質上是跟兒童有所區別的。
在這裏，我想引用下艾薩克?巴什維斯?辛格(1978年諾貝爾文學獎得主)的一段話：
“兒童讀書，不讀評論。他們一點兒也不在乎評論家。……他們讀書不是爲了解除內疚感，壓制造反的渴望，或者擺脫孤獨。兒童不喜歡心理學。他們討厭社會學。…… 他們仍然相信上帝、家庭、天使、魔鬼、女巫、小妖精、邏輯、直率、標點之類的過時的東西。……如果感覺一本書的內容無聊，他們就毫不掩飾地打呵欠。”
“我不相信多數童話和故事都是爲了教育人明白什麼道理而寫的，這是好事。因爲一旦故事是爲教育而寫的，你就可以預見到它將要說什麼了。”
“孩子們了不起，因爲他們是完完全全的獨立讀者。一個小孩不會因爲書是一位‘大作家’寫的就去讀它，儘管這位‘大作家’很有權威。……小孩不會在乎評論員，因爲他自己就是評論員。……在文學領域，愚弄小孩比愚弄大人更難。”
那麼，孩子們覺得怎樣的書是有趣的呢?
有沒有家長看過安東尼·布朗的繪本作品《我喜歡書》?我們曾有幸請到臺灣著名兒童文學專家、臺東兒童文學研究所榮譽教授林文寶老師來給我們講課，在他的課上，他提到這本書可以作爲一個很好的線索。
接下來我會貼出《我喜歡書》的內頁圖，沒看過的家長可以一起來猜畫面裏的書是什麼類型的書，因爲這些書也就是孩子們喜歡的書。
說恐龍的書
講怪物的書
數數的書
學ABC的書
有關太空的書
海盜的書
唱歌的書
稀奇古怪的書
通過這些，
作爲家長你可以瞭解孩子喜歡什麼樣的書麼?
親子共讀，要邁向長篇和長時間的共讀
在這部分，我想介紹下橋樑書。
1. 閱讀氛圍比較好的國家和地區，橋樑書的出版也很發達。比如歐美國家和日本，這也是建立在對兒童認知發展的研究上，建立在分級閱讀的共識上。
2. 什麼是橋樑書?
圖畫書和兒童小說之間的銜接讀物，爲閱讀文字書做準備(由“圖像閱讀”進入“文字閱讀”) 。
3. 橋樑書的特點
(1)適量的文字，約3000-15000字。
(2)圖文的比例一般是一半對一半。
(3)用字遣詞有所規範。
(4)句子長短適中。
(5)題材生活化。
(6)溫暖、幽默、風趣、冒險。
(7)有幻想、有現實。
(8)情節環環相扣，吸引注意力。
(9)邏輯清楚，不復雜。
(10)內容情節完整，具備小說雛形。
(11)兼具趣味性和文學性。
要求親子共讀邁向文字量稍大的共讀，也是旨在爲孩子獨立閱讀打基礎、做好演練。
4. 橋樑書舉例
我選了一本書做例子，大家可以通過這本書來了解下橋樑書。《黃色小水桶》，是日本特別特別經典的一本橋樑書。
這一個星期裏，從大清早到黃昏，不管是雨天、晴天或月夜，小狐狸不知道去過獨木橋邊多少次了。他坐在水桶旁邊、提着水桶走來走去、假裝把釣來的魚放進水桶裏、提水給樹澆水……甚至還檢來一根樹枝，假裝在水桶的底部寫上自己的名字。
一個星期過後，黃色水桶卻不見了。
但是，小狐狸卻笑了笑，很坦然地說：“沒關係啦!真的沒有關係啦!”雖然只有短短一個星期，對小狐狸來說，卻好像已經跟黃色水桶在一起好久、好久了。
這本書64p，共約4000字。句子都很短，沒有生僻詞和抽象詞語。故事的講述溫暖而充滿想象，尊重幼兒心理，貼近孩子的生活經驗，使孩子能產生強烈的代入感和閱讀下去的慾望。
插圖也很特別，一些是彩色的，一些是黑白的，這跟故事的進行有關。另外，這樣也形成插圖本身的節奏感，彩色的插圖更有衝擊力，孩子在交替的讀圖中，也容易獲得新鮮感。
這樣優秀的橋樑書，能幫助和鼓勵孩子孩子一個階梯一個階梯地朝前走，最後實現自主閱讀。
5. 最後，分享給各位《世界百科全書》 “可讀性公式”一節中影響可讀性的六個重要因素，當孩子有能力自主閱讀後，大家可以對照自己孩子的年齡和閱讀水平，並參照這六個重要因素，幫孩子選書：
一、句子的平均字數。
二、常用字的多寡。
三、詞彙的平均音節數。
四、長而複雜的句子數。
五、抽象觀念的多寡。
六、人稱代名詞的使用。
