在美國，每年秋季是各大私立學校爲下一年招生做準備的時候，學校的開放日以及宣講會，是家長們瞭解學校情況的重要方式。
在美國，每年秋季是各大私立學校爲下一年招生做準備的時候，學校的開放日以及宣講會，是家長們瞭解學校情況的重要方式。
上週，我跟美國這邊的好友約好，去參觀我們當地一所非常有名的私立學校。一般來說，這種學校都比較貴，固定的學費不說，還會有各種活動和捐贈開銷。一年算下來，估計怎麼着也得四萬多美元（摺合成人民幣大約30萬）。
不僅如此，越是優秀的私立學校，名額越是緊俏。很多家長爲了先到先得，孩子從幼兒園階段就被送了進來（在美國，大部分私立名校都有自己的幼兒園、小學、初中以及高中部）。因爲到了高年級，名額幾乎飽和，要想進來，要麼等着就讀的學生轉學，要麼燒高香盼着學校擴招。
好吧，我想了想銀行卡的存款，又看了看逃逃所在年級的招生名額，決定還是一心一意把這次參觀當成觀摩學習好了，看看這所名校到底牛在哪兒。
社交技能學習讓孩子更自信
在來美國之前，美國孩子給我的總體感覺就是比較能說，在大人面前也不拘謹。後來到了美國，接觸多了才發現不只是這麼簡單，他們能說會道的原因還在於他們有足夠的自信，而這自信，又跟他們從小培養的社交技能有關。
在我上週參觀的這所學校，學前班的一位老師Penry就跟我介紹說，對孩子自信心的培養是他們的主要教學任務，對於小學三年級以下的孩子來說，自信心的建立甚至比具體知識的學習更加重要。所以，他們有一門叫Social Studies（社交學習）課程，來專門培養孩子的自信。
大家可能會有點奇怪——我們平常討論孩子的社交能力，都是說孩子是不是擅長與人相處、是不是足夠獨立、能不能承擔責任等，自信跟社交又是怎麼回事呢？
Penry老師的解釋我認爲特別到位，她說：首先，自信是對自我的肯定，是孩子有自我認知能力的表現；其次，自信能幫助孩子控制以及協調自己的情緒，讓他願意向外展示自己，並懂得如何與人相處。
也就是說，在各種各樣的社會交往中，自信是一種內在的原動力。
其實在我看來，孩子自信與社交能力的關係也是一個良性正循環。自信能讓孩子更願意站出來與人交流，而交流所產生的正向溝通反饋，又會進一步增強孩子的自信，讓下次交流變得更加輕鬆。
舉個簡單的例子：一個孩子看見別的孩子在玩皮球，他也想玩，但他不知道該怎麼辦，可能上來直接就搶，結果弄得自己和別人都不愉快。表面看起來是沒禮貌，其實是因爲他不懂得社交，對自己的想法和請求沒有自信，所以只好搶。但當他學會了一些社交技巧後，他就會懂得用語言去溝通，會想辦法讓自己的請求變得合理，對對方的迴應會有所預估，甚至也做好了被拒絕的心理準備……而一旦經過幾次有效的溝通後，他就會變得自信，以後遇到類似的事情也會傾向於用這種方式去溝通。
3個跟自信有關的社交技能小練習
連續參觀了好幾間學前班的教室，發現他們教室裏都有各種各樣的張貼海報。我一邊看，一邊聽Penry老師介紹他們平時是怎麼教授孩子社交技能、怎麼讓孩子從中獲得自信的。其中有幾個方法特別有意思，我覺得咱們中國家長也可以收藏着，在家和孩子練習。
【1】非語言交流：Eye Contact（眼神接觸），自信地注視。
眼神接觸的示意圖
上面這個圖就是讓孩子知道，我們說話的時候，要確定對方是否正在看着自己，如果彼此眼神接觸了，那就意味着對方已經做好準備聽我說話了。這是培養孩子對自己所說的話感到自信的一種方式。
同時，老師還分享了一個眼神接觸的遊戲，叫做Staring Contest（注視比賽）。
這個遊戲逃逃以前跟我玩過，兩個人面對面坐着，互相盯着對方的眼睛，誰先眨眼就算輸。我們每次都玩得很開心，當時我還以爲是小孩子一時興起，原來還有這一層原因。其實，這也讓我相信，美國的這些教學方法都是有一套標準的。
Staring Contest這個遊戲，家長們可以在家和孩子試一試，讓孩子感受到，堅定地注視着別人的眼睛，不是什麼大不了的事情，讓孩子在今後的表達和交談中更加自信。（溫暖提示：交談中的注視可不是像遊戲裏那樣死盯或者死瞪哦~~~）
【2】語言交流：Message（信息）的訓練，自信地表達。
在美國，你會發現，對於日常生活中經常遇到的狀況，老美們在語言上的反應都是特別快的，而且用語用句或多或少都有些相似。在美國待久了，我慢慢觀察到，對於一些日常交流用語，他們還真是有模板可以套用。
下圖就是我在他們教室裏看到的衆多語素圖中的一種。
孩子在人際交往時常用的基本語素
I Messages-Asking For Change，當別人打擾到你並讓你感到不舒服時，可以說：
我感覺（不舒服，不開心）……
當你（做什麼的時候）……
你能不能（不這樣，或者換種方式）……
然後我（們）會（都會開心）……
Response-Active Listening，當你打擾到了別人，對方給你提出意見時，你可以這樣迴應：
聽起來你（不開心，不舒服）……
因爲（做了什麼，打擾到你了）……
下次我會（怎麼改變）……
然後我（就會）……
老師會讓孩子們熟悉這些語素，然後設定不同的場景，讓他們變換着反覆練習。當孩子能將這些語素脫口而出時，就會很自然也很自信地發起或應對這些對話了。
Penry老師舉了一個最常見的例子：當一羣小朋友正在玩耍時，你要怎麼加入呢，用什麼樣的話，他們會更容易接受呢？老師隨手翻開教室裏閱讀架上的一本繪本，叫做《Join in and play》（加入遊戲），裏面就有不少實例：
你可以提個問題“套近乎” （What are you doing? 你正在做什麼呢？）：
對別人的作品/正在進行的活動給出友好的評價（It looks cool！看起來好棒！）：
還可以直接表達（Can I play?我可以玩嗎？）:
繪本最後還總結了一些非常實用的語素練習：
當你想加入一起玩時，可以說：
May I play with you? 我可以和你一起玩嗎？
What are you doing? 你在做什麼呢？
Can I have a turn? 我可不可以跟你輪流玩啊？
That looks like fun. 這看起來很有趣啊。
Can I use that when you’re done? 你玩完之後我可以玩嗎？
當你正在玩而其他小朋友想玩時，可以說：
Do you want a turn? 你想和我輪流玩嗎？
Would you like to play with this now? 你現在想玩這個嗎？
What you want to play? 你想玩什麼呢？
You can go first. 你先來吧。
Do you want to play with me? 你想不想跟我一起玩啊？
咋一看怎麼覺得像在背公式（我們小時候背誦的是九九乘法表），所以說老美的社交也是有套路的。當孩子掌握得非常熟練，把這些句子都練得張口就來時，便能自如、自信地發出自己的請求或邀請，從而快速打開社交通道了。
【3】同理心：用Venn圖（維恩圖）培養雙贏思維，自信地分析
Venn圖是美國老師常常用來教小朋友分析事物異同的小工具，培養孩子的分析能力，也能在對比中加強孩子對事物的瞭解和熟悉程度。
在很多練習當中，孩子們也用Venn圖來分析小朋友之間的異同，比如外貌特點，性格脾氣，喜好特長等等。
美國孩子做的Venn圖練習，
看圖中的兩個小朋友有什麼異同
除此之外，Venn圖還能在孩子們進行合作時起到神奇的效果。課堂中通常會有很多活動，需要兩個孩子或者兩個團隊一起合作， 這時老師就會讓孩子用這樣的Venn雙贏圖，分析出自己想要什麼，對方想要什麼，共同想要的又是什麼。
Venn圖雙贏示意圖
當孩子們對自己和合作的小夥伴有了充分了解後，不僅能找到彼此的共同之處，也會更加容易地包容別人的不同，這樣，溝通就會變得順暢了，孩子們對自己的合作能力也就變得自信滿滿了。
老師舉了個例子，是一位媽媽跟她說過的小故事：有一次，孩子想去吃披薩，媽媽一開始沒有答應，孩子就拿出張白紙刷刷刷地畫了個Venn雙贏分析圖，其中一個圈表示他自己想吃披薩，另一個圈表示媽媽工作了一天很累想休息，所以“雙贏區”就是打電話叫披薩外賣。看到孩子有板有眼兒地分析，媽媽就欣然答應了。
看，和孩子在家多做這種小練習，說不準就能造就一位自信滿滿的談判專家呢！
關於美國孩子普遍比較自信的問題，其實之前我也做過分析，但總覺得不夠清晰，理解還不夠深刻，經老師這麼一點，覺得還真是這麼個道理。良好的社交能力，確實會使一個人變得自信而具有魅力起來。
Social Studies(社交學習)是一套很完整的系統，包括很多方面的內容,上面的三個例子只是其中很小的一部分。那麼美國孩子從幼兒園到小學，都要學會哪些社交技能的應用呢？下圖是一個大概總結，列舉了孩子們需要學習的大部分社交場景。
孩子們需要學習的社交技能的場景清單，
如接受他人的不同、請求幫助、清晰地溝通……
這些場景包括接受他人的不同、請求幫助、清晰地溝通、讚美他人等等。在學習中，這些場景還會再進行細化，變成許多個小場景，所以Social Studies(社交學習)是個循序漸進的過程，需要孩子們一個階段一個階段成體系地來學習。
