今天我們繼續聊聊孩子的閱讀。馬上就要放暑假了，怎麼安排這段大好時光呢？去旅行吧，行走在這個觸手可及的世界。去閱讀吧，行走在另一個世界的精彩。都挺好的……關於閱讀，我們一直在談，但是問題一直無窮盡。在親子閱讀的路上，很多人犯過錯，也有很多人正在犯錯，還有一些人，拉着你一起犯錯！
真的需要一雙火眼金睛，需要一點堅持!
你的孩子不認字，閱讀有什麼用?
前段時間，有一個媽媽給我留言：魚爸，我一個朋友跟我說，給孩子讀書一定要指讀，一個個字地給孩子讀，這樣孩子就會認字，然後他就能夠認識很多字，比如她朋友的孩子，6歲已經認識不少的字了。她的朋友說的時候很自豪，對她放任孩子天馬行空去讀繪本的方式很鄙夷。
這個媽媽一直很重視孩子的閱讀，但是這一次也懵了，因爲在朋友強有力地講過之後，以爲自己一直以來的堅持是錯誤的。因爲她發現自己的小傢伙繪本讀了好幾筐了，大字不識一個。
於是她就問我，該怎麼辦?
先來說說我自己，小小魚如今三歲半，我沒有給他進行過任何的指讀，用那個媽媽的話說，我們的閱讀肯定是失敗的。
先看看指讀是個啥?
百度是這樣說的： 指讀，就是寶貝們在閱讀時一邊用手指着字，一邊讀出字的音，原則是按句中文字的順序,手指既要指準那個字,眼睛又要注意那個字,達到眼、手、口、腦綜合運用。
我查了一些資料，很多地方，甚至一些幼兒園都很提倡，特別是培訓機構非常青睞。很多地方還舉辦過“指讀寶貝大賽”，讓孩子們的小手在書本上一個字一個字的爬。我看着都覺得苦。
你如果問指讀有什麼用?
很多人會告訴你，能識字!
那麼早給孩子識字，你是怎麼想的?
讓他成爲讓人驕傲的天才神童
還是能夠去親戚朋友面前有炫耀的資本呢
還是擔心孩子一年級趕不上進度，學習輸在了起跑線呢?
盧梭說：“人們在煞費苦心地尋找教讀書寫字的最好辦法，有些人發明了單字拼讀卡和字卡，有些人把一個孩子的房間變成了印刷廠。真是可憐!”
強迫孩子學漢字，意義真的不大。孩子最初識字的方法是圖譜式的記憶，如果孩子只是認識這個字的形體，並不知道它所指代的概念，是沒有意義的。
我從沒有去要求小小魚認字。但是很奇怪，他能認得所有他讀過的書。能說出書名和大概的故事情節，而實際上我沒有教過他字，他應該是靠記住圖形記住了那些字。那只是他右腦圖像記憶的結果，任何孩子，都有這樣的過程。
個人覺得孩子在3歲前不要去指讀，而是要讓孩子在繪本的世界裏感受圖畫的美，感受文字背後的東西。
我們就拿繪本《野獸國》來說，這是小小魚非常喜歡的一本書，書中的文字寥寥無幾，你如果給他指着字認一遍，不覺得很無聊嗎?
而那些怪獸，那些孩子想逃離父母管教的願望，孩子和媽媽分離後思念的心情，文字是無法描述的的，要說的都在畫裏面。
如果孩子沒有對漢字產生興趣，千萬不要去強迫他認字。
特別是孩子讀繪本時，不要因爲要認字而改變了他對圖畫書的興趣和喜好。
不要在孩子充滿想象力的讀圖的年紀，被那些方方正正的文字給填滿了腦袋。
而只有當孩子對漢字發生興趣時，這個時候父母再階段性地指讀則無妨。總是有這麼一個敏感期會出現，你不要着急。
爲什麼我們總是在談閱讀，但是真正閱讀的並不多?
很大的原因是家長本身“不讀”，要孩子讀!更大的原因是家長“不讀”，孩子也沒有讀。
在我們中國，有一個問題就是父母需要被“刺激”着去給孩子講故事，而且很多的父母還把這個任務交給了故事機，交給了故事app。
一個是因爲忙，還有一個說是覺得自己講不好。
但是，冷冰冰的盒子怎麼能夠跟溫暖的母語相比呢?
而在閱讀這件事上，更加讓人焦慮了。
君不見，在兒童遊樂中心附近，在大型商超的過道兩旁，美容院和美甲店比比皆是;在小區內，麻將館也是一家連着一家地開，人氣爆棚;在學校的附近，總算能夠見到一點文化的氣息了，但那是託管和培訓的天下。
爲什麼會這樣，這是市場的需求決定的。因爲我們更多的人關心這些，比如抗衰老，比如玩樂消遣，比如學習成績。
我的一個人生理想就是有朝一日開一家我理想中的書店，供孩子和大人讀書。但一直不敢啓動，一個是因爲自身實力有限，還有一個就是，到底會有多少人來?真的有這個需求嗎?
所以如今只能先從親子閱讀推廣開始吧。
還是有很多父母不認同閱讀的作用和意義，他們認爲培訓纔有用，因爲閱讀對孩子的成績排名起不到任何作用。
而且閱讀這個東西，很多父母不熟悉。不知道怎麼去做，也不知道這個做了到底有什麼好處。
如果沒有從觀念上進行改變。那麼，暑假的時候，孩子100%會被關進培訓班，去參加一些收費不菲的思維訓練班，大腦開發班。
閱讀又只會在計劃中佔一點點地位置，或者直接刪掉了。
如果你問爲什麼?
有媽媽會說孩子沒時間閱讀，要參加培訓呢!
還有媽媽會說，孩子讀了一個學期的書，你還要他去閱讀，不是過度要求孩子嗎?
說實話，在學校讀的那些教科書，是真正意義上的閱讀嗎?
我覺得，只有按照自己的想法，能夠自己安排好時間，痛痛快快地讀上幾套好書，纔是美好閱讀的開始。
父母們在觀念上沒有意識到將孩子引進閱讀世界是多麼重要的一件事，這是最大的問題，而只有家長和孩子真正讀起來，觀念上改變了，接下來纔可能來談選書的問題。
只有真正幫孩子把愛讀書這扇大門推開，走出第一步，後面的事就沒有那麼困難了。
那些毀掉孩子閱讀的書是有罪的!
人有好人壞人的區別
書也有好書和庸書的分別
你以爲世界上所有的書都開卷有益嗎?
有些書，其實不讀還好一些。
比如你給孩子買的那些所謂的手掌版《格林童話》、《十萬個爲什麼》，很多還是給低幼孩子看的版本，我們先不說這種書的內容被改編成了什麼樣子，單就看那些插畫，簡直就讓人暈乎。
電腦的誕生，讓很多電腦繪畫的圖書被批量生產。毫無任何美感和藝術感的書舉着低價的牌子，到了無數孩子的手上。
孩子們拿到這種書，一個是聽不懂，因爲改編的作者根本就沒有用兒童的語言去寫。孩子也看不懂，因爲電腦畫出來的那些畫，根本就不是這個世界真實的東西，也離想象的東西太遠了。
還有一種書就是垃圾書。這種書你平常是看不見的，因爲他們都穿着漂亮的外衣，混雜在好書中間，很難真正地判斷它們。
比如超市那些大書店賣的勵志圖書，一旦孩子過早接觸，三觀盡毀。
還有那些所謂的智能開發圖書，往往是瞎編爛造的，誰也不能對結果負責。
還有一些帶着黑色暴力或者色情因素的負面漫畫書，那如同毒藥。
這些毀掉孩子閱讀的書都是有罪的。
做父母的就要給予孩子引導和積極的把關。
淺閱讀時代，孩子需要閱讀經典
孩子是這個世界最好的讀者，但也是最容易被傷害的讀者，他們的甄別能力有限。所以對父母的要求就更高了。
和我們陷入碎片化閱讀時代一樣，孩子們也陷入了淺閱讀的漩渦中。
有媽媽說，發現在小學，孩子們相互之間借閱網絡小說和校園青春小說，他們所閱讀的材料，卻正走向低俗化，這讓父母十分令人擔心。
現在網絡出現，孩子很多時間都花到網絡上去了。網絡閱讀有兩個缺點，一個是固定的寫作模式。很少有個性化的創作，大部分是批量生產的。另一個是沒有深度閱讀。學校閱讀的重點應該是經典閱讀，而且是有深度的、個性化的閱讀。
魯迅先生曾說，“胡亂追逐時髦，“隨手拈來，大口吞下”的閱讀“——這頗有些類似於今天的快餐式的閱讀，吃下的“不是滋養品，是新袋子裏的酸酒，紅紙包裏的爛肉”，讓孩子一直處於淺閱讀的水平，也許就讓孩子在智力和情感上永遠停留在“低齡”水平上。
7-14歲，孩子在經歷了幼兒期識字、由圖向文字的轉變、初步建立閱讀興趣，開始有自己明確的閱讀愛好。孩子應該進入他一生中第一個，也是最重要的一個黃金閱讀期。
這個時期可以讀深厚一點的書，不能再簡單地停留在繪本階段，比如《諾貝爾青少年系列》、著名翻譯家任溶溶擔綱的《國際安徒生獎大獎書系》、《成長吧，少年》這些圖書都挺不錯。魚爸也給大家在平臺做過推薦，暑假時剛好可以好好一讀。
這個階段，孩子就像一個海綿一樣，吸收着周邊的信息，識字量不斷增加，閱讀的觸角不斷伸長，閱讀的視野不斷擴大，如果在這個黃金時期沒有讓孩子的閱讀習慣得到很好的培養，將會造成不可挽回的缺憾。到了高年級或者大學，要想再去彌補，難免“先天缺陷”，無法治癒。
魚爸也一直提倡大孩子們要堅持讀經典，這樣的閱讀才能真正地給予孩子人格和精神上的昇華。
那些經典的東西，經過上百年的沉澱，因爲人類追求的真善美而代代相傳，生生不息。
讓孩子走近大師，和思想和文學的巨人進行精神對話與交流，這樣孩子就站在了一個新的精神的高度，體驗不一樣的人生。
如同“站在巨人的肩膀上”，這個時候，孩子獲取的視野和境界都大不一樣，這對孩子一生的發展，所產生的深遠影響，是巨大而深遠的。
不管你信不信，我還是分享下面的這段話給大家：
請一定記得，若你的孩子學習遇到困難，不要靠補課，要靠閱讀。
孩子學習越感到困難、腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要更多閱讀。因爲有數據顯示：學習能力，可以用一種能力的發展培養出90%以上，即閱讀能力。閱讀不僅豐富知識積累，提高寫作能力，更能幫助點燃思維的火花，發展孩子的智力。
而養成了閱讀習慣，對孩子一生的成長和終身學習都是有莫大裨益的。
