美國哈佛大學著名心理學博士霍華德·加德納提出的“多元智能論”，在我國心理學界、教育界引起了強烈反響。其中，加德納博士首次把身體運動作爲一種人類必不可少的“智
美國哈佛大學著名心理學博士霍華德·加德納提出的“多元智能論”，在我國心理學界、教育界引起了強烈反響。其中，加德納博士首次把身體運動作爲一種人類必不可少的“智能”來對待，而在此之前，一般人們認爲它屬於“體能”的範圍。
大腦的健康發展，無疑是兒童智能發展的最基本條件。而運動，則可增加大腦皮層的厚度，促使大腦釋放出一種叫做腦啡呔的物質，這種物質能夠減輕神經的緊張度，提高學習和記憶力。而且，兒童運動時，左右兩側肢體協調動作，又促進了大腦左右兩半球的協調發展，可以充分發揮大腦的智能潛力。還有，由於心臟機能的提高，能供給大腦充足的氧和糖，保證了腦的發育。
智商高的孩子一定擁有協調而又敏捷的身體。因此，早期教育應把對寶寶的身體運動的鍛鍊放在十分重要的地位。
可遺憾，根據對比最近中、美兩國兒童在身體運動方面的調查結果發現：中國家庭對寶寶身體運動的關注程度遠遠低於美國家庭。另一項指標也同樣反映出類似的問題，那就是中國兒童親近大自然的機會和歐洲的兒童相比，少了30%的機會。
爲此，我們要呼籲：解放兒童的空間，解放兒童的身體，讓他們“動”起來。
在早期教育中，體育性遊戲也被稱作健康的活動。但爲什麼要強調用“遊戲”來代替體育鍛煉呢？原因很簡單，寶寶既沒有增強體質的意識，更沒有爲祖國而鍛鍊的目的，而且體育鍛煉的形式根本不能激起寶寶的興趣，尤其是女孩。於是，唯一的途徑就要在“好玩”的前提下，將鍛鍊的目的寓於各種遊戲之中。
比如：“老鷹抓小雞”、“官兵捉強盜”這些長盛不衰的傳統遊戲，實質上就是讓孩子不知不覺地在快樂遊戲中，使他們鍛鍊跑、跳、拉伸等動作技巧，從而使得他們變得靈巧、協調。又如：帶孩子到公園去，到旅遊景點中，和他們玩登山比賽，鑽山洞等，孩子們樂此不疲，留戀往返。在大海中衝浪，在河灘上奔跑，都能有效地發揮他們的身體運動智能。
下面將介紹五種發展身體運動智能的小遊戲：
·踢毽子
取一適當長短的粗線，一端串上幾粒大鈕釦，另一端讓孩子手捏着，垂着繩用一隻腳去踢毽子，毽子便盪來盪去。待孩子熟練後，可改爲左右腳交替地踢。
·拉大鋸
讓兩個孩子對坐，兩腿伸直、腳掌相抵、手指互勾，或者大人與孩子對坐，將孩子兩腳夾在大人的小腿間，手互拉，然後甲俯乙仰。俯仰儘可能低，仰臥起來時，腳不能離地面。這樣，一俯一仰，猶如船工用力划船，一來一往即爲兩人對拉大鋸。而且記得小時侯，一邊拉，還要一邊唱兒歌——
拉大鋸，扯大鋸，
鋸木頭，蓋房子。
姥姥家，唱大戲，
接姑娘，請女婿，
小外甥，你也去。
·跳格子
用粉筆在地上畫8個格子，或畫成由8個不同形狀拼起來的圖案（圓形、梯形等），每格分別寫上1、2、3、4、5、6、7、8，玩的時候，用一串舊鈕釦當踢毽，先用一隻腳把踢毽從第1格踢到第2格，再依次往下踢到第8格爲止。踢毽時出界或是錯號，就要回到起點，比誰先全踢到終點爲勝。
·鑽涵跳橋
父親手、膝着地，屈體呈橋狀，母親平坐，前屈體，手臂前伸使手指尖觸腳尖，呈涵洞狀。
玩的方法：寶寶先從父親的“橋”下鑽爬過，然後再經過母親的“涵洞”，最後，爬上父親的“橋拱”（即背部）跳躍而下，反覆多次。
·跳繩
用短繩一根，可教寶寶單腳或雙腳跳，順跳或反跳，還有花色跳等。又可用長繩一根，父母幫助甩動，讓寶寶在繩中間跳，跳法任由寶寶自己選擇，可用單腳、雙腳或花色腳等。
這些傳統的兒童小遊戲，無需爸媽花錢購買高檔電動玩具，不僅孩子們喜歡，而且可以促進親子關係融洽。我想，即使過了一千年，這些有益的遊戲都不會過時和淘汰。
