爲何孩子們對“搶玩具”樂此不疲?

三五個小孩子在一起玩耍，免不了爭執，尤其是在對待玩具上，更是覺得別人的比自己的好玩，自己的不願意分享給別人，因此孩子們，爲了玩具戰爭不可避免的發生了。爲何孩子們對“搶玩具”樂此不疲?看看專家怎麼說。

　遊戲，打破孩子之間的對抗情緒

對於3歲以內的孩子來說，他們的主要任務是探明自己的自主力，也就是“能不能自已說了算?”“想做的事情能不能成功?”具體來說，當他看到一個喜歡的玩具時，唯一想的就是把它搶到手，至於對方小朋友的感受，他還沒有辦法考慮和顧及。

因此，面對這樣的行爲時，我們首先不能用成人世界的標尺，對它進行道德範疇的判斷。我們可以告訴孩子，這樣不對，簡單提及分享的概念也沒有錯。但是，不要上升到嘮嘮叨叨的說教，甚至用懲罰的辦法，讓孩子明白其中的道理。

當我們想結束小朋友之間爲了搶東西而引起的對抗時，遊戲就是最好的辦法。它沒有居高臨下的指責，只是用滑稽的方式，轉移一下孩子的注意力，讓他們從最激烈的情緒對抗中緩和下來。

　　遊戲，化緊張爲歡樂

當你變成一個笨笨的“壞蛋”，不但不勸孩子們停下爭搶，反而還插一腳，讓事情變得更加“複雜”，你認爲這會讓孩子越搶越生氣、越激烈，還是哈哈大笑，甚至倆人聯手對付你，嘲笑你的“笨拙”呢?

《遊戲力》這本書裏曾說，所有笑聲都是好的。表面上看，問題並沒有解決，孩子們沒有學會分享、互讓，你也做不到讓他們以後就不爭吵，但就這一刻來說，所有的緊張、惱火、挫敗都化成了大家的一笑了之，這難道不是最好的結局嗎?

　　回報緩慢的“社交投資”

據兒童心理學家的結論，社交觀和人生觀一樣，到孩子15歲時，才能從“聽得懂”的理念，內化爲“發自內心”的主動行爲。我們可以在孩子3歲時就告訴他一些基本的社交規則，但這是爲了讓他在遇到問題時，能明白這究竟是怎麼回事。比如告訴孩子：“如果你現在不分享玩具，等一下別人也不會給你玩具哦。”

這只是一劑預防針，但不能指望3歲的孩子聽到這話後馬上自覺自願地把玩具讓出去，他現在還沒有能力完成這種成熟的社交行爲。

　　遊戲方案：“媽媽也想要!”

在兩個孩子剛開始搶東西時，你可以跳進去，和她們一起“搶”，邊“搶”邊說：“我也想要!”

你可以假裝成一個笨笨的壞人的樣子，搶着搶着自己坐了一個屁墩兒，然後爬起來還要接着搶。或者腦袋“撞到”搶的那個東西上，長出一個大包來，嘴裏還抱怨着：“好疼啊!”

兩歲多的孩子，還接受不了分享、輪流玩的概念，而且們搶東西未必是一定要得到那個東西，而是看誰能搶贏。

當大人插進去，假裝和她們一起搶時，剛開始她們肯定有點愣，這樣就達到了一個目的：打斷了她們之間的直接對抗，分散了注意力，把倆人在激烈衝突中的情緒化解掉。她們甚至有可能會覺得這很好玩，把你作爲搶東西的最大“勁敵”了。

這個遊戲的時機選擇很關鍵，一定要在孩子剛起爭執時介入。當爭搶升級爲激烈的情緒對抗，甚至有一方已經哭的時候，遊戲是起不了作用的。這時候，媽媽最重要的事情是安慰哭的孩子。

關於“搶東西遊戲”，你可能有的疑問

疑問一：媽媽也去跟孩子們一起搶東西，不會給她們做出壞榜樣嗎?會不會讓她們有點暈：搶東西沒有錯?這可不可以是社交過程中的常態?

不必有這樣的擔心。

首先，孩子對社交規則的理解，以及社交技巧的獲得，最早是在家庭裏完成的。他會觀察成人之間的互動是怎樣進行的，是互相攻擊，還是互相幫助?是互相斥責，還是互相理解?是合作多，還是對抗多?

其次，好的社交能力包括下面幾種細分能力：

1.自我情緒管理能力。比如，遭遇社交衝突時控制住自己激烈的情緒。

2.對輪流概念的理解和接受。比如，可以耐心等待玩具輪到自己的時候。

3.對他人情緒的積極關注。比如，知道讚賞對方可以讓自己更容易得到積極迴應。

所以，不可能指望3歲的孩子做到這些。也就是說，他們目前的發展階段決定了，即使你苦口婆心地講道理，也沒法讓他做到真正的分享，那麼轉移矛盾焦點就是最好的辦法。

最後，你當然也可以告訴他：“和小朋友搶東西不對。”或者，通過和孩子玩一些有分享過程的遊戲，加深孩子對分享的理解。當孩子和你的連接比較好，平時的自主性也沒有問題的時候，他會願意模仿這些行爲的。

疑問二：如果我們加入進去，孩子會不會很快放棄?或者導致在原本爭搶過程中，本來就弱勢、不敢堅持的那個孩子，更容易放棄?

那就要看你的演技了!如果你放不下強勢的姿態，孩子的確可能放棄，因爲他知道肯定搶不過你啊。即使你是弱勢孩子的媽媽，也不能用強勢的方式來嚇退強勢的孩子，這樣不僅不公平，而且會讓你自己的孩子感覺這是一件非常嚴重的事情。通常孩子們發生爭執時，更焦慮的都是弱勢孩子的媽媽。我們都可以理解這種心理：弱勢通常意味着競爭力弱。但其實大部分這樣孩子的媽媽都不用太擔心。以大欺小，雖然是一種低級的自然法則，但它確實仍是社交活動中的規則之一。即使孩子因爲力量或者能力弱小而處於下風，吃了虧，但他總有變得強大的時候。需要擔心的只有一種情況，就是孩子從各個方面都表現出退縮的傾向。比如在陌生環境裏主動性很差，不敢參與活動，不敢表達主張，不敢堅持自己。偶爾的情況不算，當這樣的事情經常發生時，我們就應該警惕了。

3歲以內孩子的互動對象主要是成人，特別是爸爸媽媽、爺爺奶奶。那麼，我們就要觀察和反思：在與我們的互動中，我們的什麼行爲，讓孩子總是感覺自己不行?或者自己是錯的?或者即使是對的，堅持了也沒用?在互動中，我們有沒有過於強勢呢?

另外，孩子退縮的表現，有可能是一些我們沒有留心的因素引起的，比如有的孩子一個人在教室玩得好好的，但一上課就死活不肯進去，這是因爲現在越來越多的孩子對密閉空間有感官上的不適應。對於比較敏感的孩子來說，一些特別的聲音、氣味、觸覺都會對他有壓力。或者，之前上課時一些小小的細節給他留下了負面記憶，這些成人是很難全部留心到的。

所以，當孩子表現出你不確定的退縮時，你的態度就是儘量保護他、允許他，否則這會進一步成爲他退縮的原因。