孩子在成長的過程中難免會做錯事，那麼父母在制止或糾正孩子的錯誤行爲時，該如何正確的引導呢？一起來看看吧！
孩子在成長的過程中難免會做錯事，那麼父母在制止或糾正孩子的錯誤行爲時，該如何正確的引導呢？一起來看看吧！
孩子做錯事該如何引導
1 瞭解孩子錯誤行爲出現的原因及表現水平，以理解和尊重的態度對待孩子。
孩子出現錯誤行爲的原因很多。首先是孩子的年齡特點。學前階段的孩子活潑好動，好奇心極強，讓他們長時間地坐着或等一會兒再玩是很難做到的。按照皮亞傑的觀點，這個年齡段的孩子處於“自我中心”階段，往往從自己的角度看問題和做事情，要求孩子與人分享和給予是十分困難的。因此，家長要調整自己對孩子的期望，不要強求孩子表現出超過其發展水平的能力。其次是孩子表達自己需要的方式多種多樣。儘管同一年齡階段的孩子有基本的共同需要，但每個孩子有不同的表達方式，尤其是某些孩子的需要不能得到滿足時，他們經常表現出與衆不同的行爲。最後是家庭氣氛與環境的影響。孩子在幼兒園表現出來的錯誤行爲，很可能是對在家裏形成的壓抑或消極情緒的宣泄。
美國明尼蘇達大學的丹·加特來博士分析了兒童錯誤行爲的三種水平。第一種水平是嘗試水平，這是錯誤行爲的最溫和的形式。在這一水平，孩子表現出某種行爲是在試圖學習如何行動，是在試驗四周環境對自己行爲的反應。父母在家裏經常會看到有的孩子一邊犯錯誤，如拿不能玩的東西，一邊用眼睛偷看大人。這時父母必須嚴厲認真地做出反應，告訴孩子不能玩這種危險的東西。父母雖不能過於嚴厲，但也不能放任，因爲父母的任何笑意會讓孩子獲得錯誤的信息，認爲父母並不反對他玩不可以玩的東西。第二種水平是社會習慣水平。孩子學習或表現出某種錯誤行爲是因爲他們錯誤地認爲這樣做是對的，因爲他們看到同伴這樣在做，或在某種場合他們曾觀察到類似行爲。例如，有的孩子說髒話，他並不覺得自己是在說髒話，因爲他爸爸生氣的時候常說這些話。這時父母不能因此而懲罰孩子，而要告訴孩子應該用其他詞或其他方法來表達自己的憤怒。第三種水平是情感需要水平。孩子在生活中碰到不如意、不順心的事情時，他們常以激烈的方式對外界做出反應，以宣泄自己的情緒。這是父母應把注重力放在理解孩子壓力感的真正來源以及如何幫助孩子對壓力做出正確的反應上，而不應把注重力放在孩子說的髒話和做的錯事上，去懲罰孩子。
2 針對孩子的錯誤行爲，選擇正確的教育方式。
父母在瞭解孩子錯誤行爲出現的情景與原因之後，應決定是進行個別引導還是集體教育。假如問題涉及一兩個孩子的行爲，適合採用個別引導的方法，且應儘可能私下裏進行，以避免當衆讓孩子出醜。但在實踐中，許多父母把個別孩子的錯誤公佈於衆，讓跟孩子一起玩的其他同伴引以爲戒，使被批評的孩子會感到羞恥。孩子的這種感受會對其產生長時間的，甚至是終生的消極影響。
不傷害孩子的自尊心是父母面對孩子錯誤行爲的首要原則，但這絕不意味着父母對孩子錯誤的遷就。當孩子經父母多次提醒仍無改進，或孩子經常跟其他同伴之間發生衝突，孩子心情煩躁，父母的語言不能發揮作用時，就可以讓個別孩子暫時離開集體活動，或讓他單獨坐在較安靜的地方。在孩子冷靜下來之後，父母再與孩子進行交流，通過談話使孩子明白自己錯在哪裏，該如何做。
