爲了充分發揮幼兒學習的主動性、積極性，充分體現幼兒的認知主體作用，本活動主要根據建構主義學習理論，運用自主學習策略進行設計。 建構主義學習理念：我主要通過創設環境，給孩子提供豐富的材料和操作空間進行建構學習各種資源的組合，其次通過材料、認知經驗、教師隱性指導等支持孩子進行創造性地製作活動，還讓幼兒在任務情境中集成各種資源的整合和利用，最終完成 “具有一定情節的松果創想畫”。
1、大膽嘗試實物造型活動，能借助松果的外形特徵創造想象成各種物體。
2、能自由選擇各種材料，運用貼、插、粘、拼等方法與松果相組合進行創意製作。
3、小組合作創作一幅具有一定情節的松果創想畫，發展幼兒合作協商的能力。
活動重點：大膽嘗試實物造型活動，能自由選擇松果和各種材料，運用貼、插、粘、拼等方法進行組合創意製作。
活動難點：小組合作創作一幅具有一定情節的松果創想畫。
教具：大小形狀不一樣的松果，展示桌 材料版一塊，介紹用（花瓣形成翅膀型、魚尾巴型，橡皮泥做成蝸牛的身體型、人的帽子型）
學具：松果果若干、小樹枝（枯綠）、橡皮泥、鈕釦、棉花、花瓣（黃紅白）、草等。
背景KT版：河、草地、樹、天空四塊，桌子四組 材料架、雙面膠（寬窄）、小框 座位：馬蹄形
幼兒園奇妙的松果教案：活動過程
一、松果果想象
1、松果的不同
（1）師：看老師帶來了什麼？（松果）它是誰的果子？是的，有松樹的地方就有松果。老師給你們拾撿了些松果果，你們去看看它們長什麼樣？ 幼兒自由觀察、交流。 （評析：首次接觸自然材料松果，讓幼兒在自由的觸摸、觀察中感知松果的特點，具有直觀、形象性。）
（2）集中反饋感知松果形狀的各異（將松果展示在橡皮泥上） 師：你發現了什麼？松果們有什麼不同？ 總結：松果長得不一樣，有大有小，顏色有深有淡，形狀也不一樣，那是因爲松樹有很多種種類，不同的松樹結的果實就不一樣，但它們都有一個共同的名字叫“松果”。
（評析：在於同伴的交流中初步瞭解松果之間的不同，有助於拓寬幼兒的視界，爲松果的想象做個鋪墊。）
2、松果像什麼
（1）出示一個大松果多角度想象 師：松果長得不一樣，看看它的身體，你覺得它像什麼呢？（比比誰的想象力最豐富，及時鼓勵幼兒的想象結果）松果的什麼地方像它？ 教師及時轉動松果，讓幼兒多角度觀察，引導幼兒根據松果的頂部（如像花）、中間（一片片的像魚麟）、底部（松果的底部是什麼形狀？如果讓你添畫你會在上面做什麼？平平得像臉）等角度所呈現出的不同形狀進行多方位的想象。 總結：你們真聰明，能把松果的不同部位想象成不一樣的物體。
（2）出示其他形狀的松果引導幼兒借像聯想。 師：這個松果的形狀和剛纔的不同，它像什麼？ 總結：不同形狀的松果可以想象成不同的東西。 （評析：本環節主要是借形聯想，教師通過部分想象、整體想象策略引導幼兒觀察一個松果的不同側面、不同形狀松果的外形引發無窮的想象，爲創意製作鋪墊，這裏重在對松果的細節部分的觀察和創想，只要能想到就是有新意，加以肯定和鼓勵。）
（3）師：那這個形狀有點特別的松果呢又像什麼？（隨機根據幼兒的回答進行商討）我們一起來做一做！松果是“xx”的身體，它的其他部位用什麼做呢？把松果變成“xx”需要材料。
二、松果與材料的創意組合
1、介紹材料 師：看看，今天我們有什麼特別的材料呢？（出示材料版）
總結：自然材料和平時常用手工材料。
（評析：通過展板凸顯自然材料的種類和它的外形特徵，同時也給予幼兒將前面的借形想象的經驗進行遷移的機會。）
2、靈活示範。
根據幼兒的回答，及時和孩子一起做一個造型（如小鳥：在底部安上眼睛嘴巴，如小蝸牛：用橡皮泥做個身體上面貼一個松果等）。
（評析：本環節是一個重點，在和幼兒的商量和磋商中共同選擇主題製作，同時承接材料的出示環節，銜接既自然又靈活，尊重了幼兒的想法，激發他們創作的激情，爲他們的想象按上了無形的翅膀。）
師：我們做的這個除了松果以外用了什麼材料？用了什麼方法組合的？今天就要請小朋友用組合的方法給松果變變身。
（評析：運用遷想狀物策略發揮幼兒的想象，本環節注重幼兒用語言交流組合的方式，尤其是不同材料之間的連接方法。）
總結：可以通過拼、貼、插、粘的方法進行組合，連接的材料可以用橡皮泥、雙面膠。
3、組合想象
師：你會把松果變成什麼？用什麼材料幫忙變一變？想一想告訴大家！
幼兒想象述說。
師：是啊，你看只要在松果上加上一點點其他材料，就能組合拼貼成一個非常好看、好玩的作品，而且很有創意！把它放在哪個背景上？（出示背景圖4幅幼兒協商）
（評析：出示的背景圖用於借跡造物，看到背景能幫助幼兒想象可以製作的形象物體，拓展幼兒的思維脈絡。）
三、松果創意合作畫
1、交代任務
師：大家真會動腦筋，想不想動手試一試？那今天就交給你們一個任務，考驗一下你們有沒有合作商量的本領，好不好，聽清楚：
（1）合作畫：用松果果和這些自然材料、常用的材料，用貼、插、拼等方法組合一下給松果變身，六人一起用松果來變出一幅畫，貼在KT板上，看哪組合作的最好；
（2）會想象：你變這個，我變那個，大家商量着做，最好都不一樣，變出的東西就多；
（3）好看有趣：畫面結構佈置的最好，可以先想一想，再找材料擺一擺，最後還會給這幅畫取一個有趣的故事。最好能自己完成，有沒有信心？
2、商量協商
師：好，那就選擇朋友六人一組先商量，選取一幅背景，一起說說你們想做什麼，可以先給它定個名字。商量好了才能拿材料開始做！
幼兒分組商量，老師巡迴觀察，並及時給予一些建設性的建議，讓小組成員儘快達成共識）
（評析：商量是關鍵，如果協作，幼兒的作品就會有所雷同，無法體現創意性，所以對弈能力較弱的小組教師要有一定啓發性的建議提出，幫助他們確定分工和主題。）
3、分組製作
幼兒分作，六人一組，合作作畫。
教師巡迴指導。
提示：材料要多少拿多少，多的材料放回材料架；注意桌面、地面的整潔；在想象和構圖方面給予一定的指導和建議。
（評析：除了示範的蝸牛有點雷同以外，每組都做，但是在細節處的處理裝飾也不相同，每組製作的形象都各異，有魚、花、蝴蝶、小鳥、葡萄、瓢蟲、刺蝟、蜻蜓、知了、蜜蜂等，而且都各具獨特的形態，可見孩子的想象力之豐富，對松果造型活動的興趣尤深，動手能力也很強，而且有較強的自主性，能自己的需要選擇使用的材料，不盲目跟從，做得比較有特色，孩子們也有一定的商量合作能力，塑形能力和創造能力，在背景的隱性導向下，孩子們積極製作，互相協商，把製作好的作品放入背景中，你一言我一語地開始創編情節。）
四、要點評價
1、展示小組合作畫
2、圍繞創意、合作能力、有情節等主要因素綜合評價。
師評價語：
（1）介紹一下你們的故事？故事怎樣？
（例幼兒小組創編實錄：“我們做的是夏天，夏天真熱啊，知了（松果做身體，兩邊貼上兩片花瓣）在樹上吱吱叫，小蝸牛（橡皮泥做身體，松果是蝸牛殼，頭上插着兩粒帶把兒的黑色小果子是觸角）慢慢地爬過來，小鳥（在松果的底部裝上了尖尖的嘴巴和眯着的眼睛就是小鳥了）在窩裏打瞌睡，草地上開滿了花（松果是花，給它加上了葉子），小蝴蝶（松果做身體，花瓣是翅膀）飛來了，刺蝟、蜻蜓等小動物們都來大樹下面乘涼，只有小魚（身體是松果做的，兩朵花是魚的尾巴）在池塘了開心地游來游去！”）
（2）你們覺得這幅畫怎麼樣呢？及時幫助幼兒從創意等方面評價。
（評析：通過展示合作畫的方式，讓同組的幼兒進行互補式的講述對創作畫面的完整性和情節的豐滿性具有良好的促進作用，同時也給予了其他孩子審美和鑑賞的機會，發現他人的與衆不同和創意美，老師對幼兒的合作都給予鼓勵，激發了孩子的成功感和自信心。）
五、活動結束。
師：瞧，平時從樹上掉下的松果就能作出這麼漂亮有意思的作品，在小朋友的巧手合作下，變成了美麗的畫，你們好棒啊！以後我們還可以收集哪些大自然的材料來加入我們的美工製作活動呢？（幼兒自由發散回答）那我們一起來收集一起來製作！
