中班科學調皮的風教案，大自然是神奇的，幼兒園對於大自然的瞭解也是淺顯的，我們要讓幼兒知道大自然的神奇，可以從一些小的方面入手，比如說大自然的風，讓幼兒通過了解大自然的風來知道大自然的神奇。
教案一：《調皮的風》
教學目標
1、引導幼兒在活動過程中感知風的存在，快慢、強弱。
2、發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創造力。
3、讓幼兒想象風的奧妙，激發幼兒的求知慾。培養幼兒從小熱愛科學的情感。
教學準備：
1、空間準備：操作桌子10張呈直角擺放在側面和後面，便於操作評價。
2、物質準備：電風扇、扇子、吹風機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風玩具、 書、雨傘、風車、有關龍捲風的碟片等。
3、經驗準備：已經知道空氣的存在；活動前在戶外感受風。
教學過程 ：
（一）激發興趣（利用找看不見的朋友，激發幼兒的探索興趣）
興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現實、最活躍的因素，因此，我根據教材實際，創設興趣情景，來調動幼兒的學習熱情。活動開始，利用問孩子：“你們喜歡交朋友嗎？”然後讓幼兒閉上眼睛“有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做遊戲”引發幼兒的興趣，從形式上、內容上都深深吸引着孩子。
（二）自由探索（幼兒動手操作嘗試探索風的形成）
創新意識是創新素質培養的前提，根據幼兒好奇、好動的特點，在第二環節中安排了孩子自由探索活動，我引導鼓勵幼兒利用各種物品扇動感覺風，激發幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵及指導，這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。
（三）、交流結果（對幼兒獲取風的經驗進行整理）
在前一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？在探索活動結束後，幼兒最想的就是把自己所發現的尋找風的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什麼方法做的？發現各種東西製造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探索中所得到的經驗與老師幾同伴討論交流。爲此，在自由探索後我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風的經驗進行整理。
（四）豐富經驗（利用生活經驗和看錄像感知風對人的好處與壞處）
引導幼兒回憶自然界的風，運用生活的經驗感知風對人的好處和壞處（好處：可以吹乾衣服、風力發電、熱的時候會覺得涼快等等；壞處：龍捲風會把人吹飛、房子會吹，給人類帶來危害等等），爲了使幼兒的興奮點上升，我給幼兒看了有關龍捲風的錄像，其動感使孩子感知龍捲風的力量，替代了圖片死扳不動的傳統方法。在輕鬆的氛圍中體驗了學習過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創造的樂趣。此環節較好地將藝術融入了科學，達到比較完美的統一。
（五）、評價總結（總結幼兒自己探索到的有關風的經驗知識）
在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、能力、動作、發展等多方面的隨機評價和階段評價，總結豐富幼兒有關風的經驗知識。並採用幼兒自評和教師評價相結合的方法，達到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地爲幼兒發展服務。
（六）活動延伸
活動結束，我們不能馬上告一段落，關鍵是引導幼兒持續不斷地對風產生興趣。我把本次活動的物品投放到活動區，這樣更激發了幼兒學習的積極性。根據這次活動以及幼兒的興趣、經驗和需要，進行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒爲主體，以積極的體態語引導幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進行情感教育。活動中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最後，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外尋找風、感受風，結束本次活動。
教案二：調皮的風
【活動目標】
1、感知風的存在，瞭解空氣流動形成風。
2、探究製造風的方法，知道風是有大小，有方向的。
3、感受與風遊戲的快樂，知道風對人的好處與壞處
【活動準備】
1、每人1面小旗、一個風車
2、塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個、
【活動過程】
一、導入：
1、拋出問題，發現風出示小旗子，問問小朋友爲什麼幼兒園操場上的國旗可以飄動起來，我們的小旗怎麼沒有飄動起來？引出風孩子們看，今天陳老師帶來了好多禮物，看看他在你們板凳上面，是什麼啊，小旗，看到小旗，陳老師有一個問題，爲什麼我們操場上的國旗可以飄動，爲什麼我們的小旗不動呢？因爲沒有風。
二、利用身體、和提供材料製造風，知道空氣流動形成風。
1、探索用身體制造風讓小旗動起來的方法。
請幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動起來。
那請小朋友找個喜歡的小旗，玩一玩你們的身體制造出風讓小旗動起來的遊戲。加音樂孩子們，剛纔你們讓小旗飄起來了嗎，請小朋友上來試一試。
你是用身體那個部位製造出風，讓小旗動起來的？
小朋友剛纔都用身體動一動的方法讓小旗動了起來，那你知道爲什麼動一動就可以形成風?
小結：那是因爲我們身邊存在着我們看不到的空氣，小朋友們動一動就會引起這些空氣的流動，然後就形成了風。
2．探索用提供材料製造風的方法。
教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什麼，展示造出風，讓小旗子動起來。
老師這裏有個百寶箱，這裏有好多的禮物，請小朋友來百寶箱裏選擇一個禮物，請用有這些禮物，玩一玩讓小旗動起來的遊戲。放音樂請小朋友上來爲我們展示，小朋友們特別聰明，都讓小旗動起來了，原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風。
小結：原來不僅我們的身體，任何東西只要動一動都可以造出風來。
三、感知風有大小、方向
1、每個孩子拿一個紙板和風車，請幼兒讓風車轉起來，在玩遊戲的過程中感知大風會讓風車轉的快，小風風車就會轉的慢。
請小朋友將禮物放到淘寶箱，來領新的禮物，一個紙板，一個風車，你能用紙板造出的風和小風車來做遊戲嗎?音樂請小朋友上來展示他是怎麼玩風車的，你的風車轉的很快，你是用什麼辦法讓風車快快轉的，用大的力氣，手抖動快，就會形成大風。那相反的，我們怎麼讓風車慢慢的轉，用小的力氣，手慢慢的，就會形成小風。我們和風車寶寶玩一玩大風小風的遊戲。
2、請幼兒和小旗玩大風小風的遊戲，引導幼兒觀察小旗飄動的方向。
現在把風車寶寶放進淘寶箱，我們的小旗在那裏有些孤單，咱們也和小旗玩一玩大風小風的遊戲。
請小朋友上來提問你和小旗玩大風小風遊戲的時候，你的小旗飄向了哪個方向。哪個小朋友的小旗飄向了不同的方向。那大家一起來試一試，你的小旗可以飄向那個方向嗎？
四、綜合遊戲：風運小船在古代不太發達的時候，人們穿越海洋的時候會用一種交通工具，那就是帆船，你來猜一猜，帆船是怎樣行駛的呢？對帆船藉助風的力量行駛，現在，我們也玩一玩風吹帆船的遊戲。現在，這個地方就是海洋，小盒子就是小船，我們變成風，吹動小船行駛，我們的小船準備好了嗎，一起出發，我們的小船排排隊，轉一個圈圈，我發現我們的小船有些小，我們把小船加長，請找個小朋友，把你兩的小船合起來，試試可以一起吹動小船嗎？想不想造一個更大的船來試一試呢，所有的小朋友將你的小船何在一起，大家一起來吹動小船。小朋友們乾乾的很不錯，請放下東西，坐下來休息一會。
五、風的利與弊我們剛纔和風娃娃一起玩遊戲，可是你看見風娃娃了嗎，是的，風娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不着的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。比如：小旗飄得時候，風車轉的時候，風箏飛得時候，花兒舞動的時候，樹葉飄落的時候我們知道風來了。夏天的風我們會感到涼爽，冬天的風我們會感到寒冷，春天的風會感到溫暖，秋天的風也讓人舒服。
風娃娃是神奇的，他可以發電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹乾，可以使帆船行駛。但他又是變化無常的，當他發怒的時候就會推到房屋，樹木，有時還會形成颱風，龍捲風。
風是大自然的現象，他可以給人類造福，也能給人帶來災害，但是，我們是有智慧的人類，爲了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風給人們帶來的災害，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。
教案三：調皮的風
活動目標：
1、通過身邊常見物品感知風的存在，瞭解空氣流動形成風，知道風是有大小，有方向的。
2、引導幼兒熱愛科學，喜歡探索。
活動重難點：
活動重點：通過身邊常見的物品感知風的存在。
活動難點：瞭解空氣流動形成風，知道風是有大小，有方向的。
活動準備：
小紅旗一面，橫彩旗一條，吹泡泡一個，紙板人手一個，鈴鐺一串，百寶箱一個。
活動過程：
一、出事百寶箱，吸引幼兒興趣，導入主題。
1、師：小朋友們好，我是賈老師，今天賈老師給你們到來了一個百寶箱，裏面會有什麼好玩的東西呢？我們一起來看一看吧！
師：這是什麼呀？他是幹什麼用的呢？（取出東西，一一引導幼兒介紹）
師：這些東西除了小朋友剛纔說的用途，還能幹什麼用呢？我們一會兒一起去發現。
2、出示小紅旗，導入主題
師：讓我來摸一摸百寶箱裏面還有什麼東西，咦，這是什麼呢？那一起來和小紅旗做一個遊戲吧！規則是你們不能碰到他，讓他飄動起來。
小結：我們用身體的某個部位動一動就會帶動空氣的流動，形成風，風會讓小旗飄動起來。
二、幼兒嘗試用生活常見物品造出風，感知風的存在。
1,師：我們的身體都能造出風，那你們覺得剛纔百寶箱裏面的東西可以造風嗎？
2、師：小朋友試一試你拿的東西能不能造出風呢？（幼兒實驗）
3 出示長彩旗，全部幼兒一起用自己拿的東西讓彩旗飄動起來，感知風的存在。
三、出示紙板，引導幼兒感知風的方向。
1、師：賈老師今天還給你們帶來了一個禮物，猜猜會是什麼呢？哦，原來是紙板，那紙板有什麼好玩的呢？（引導幼兒探索紙板也是可以造出風的）
2、出示瓶子，引導幼兒探索，感知風的大小。
師：好，我們現在請一個小朋友來試一試，看看剛纔我們的猜想對不對呢，誰想來試一試？
小結：原來我們用的力氣大了就會造出來大風，用的力氣小，就能造出來小風。引導幼兒感知風的大小，用大風和小風吹一吹彩旗。
3、出示圖片，認識瞭解自然界的風，風的危害和風的用途。
四、出示泡泡，引導幼兒瞭解風是有方向的。
通過帶領幼兒不斷地操作，得出結論：想讓泡泡飛向哪裏，就要讓風向那個方向吹，風是有方向的。
