當寶貝在幼兒園令你“丟面子”的時候，當寶貝令家長覺得自己臉上被“抹黑”了。你不自覺地會採取什麼態度呢?忽略、掩蓋、迴避、訓斥，還是勸慰、教導、矯正?
寶貝是父母一生最得意的作品，父母都希望他不斷往自己臉上“貼金”，可是當寶貝在幼兒園令你“丟面子”的時候，你不自覺地會採取什麼態度呢?忽略、掩蓋、迴避、訓斥，還是勸慰、教導、矯正?
避開4個心理陷阱
例1：忽略
離園的時間到了，月月老遠就看見爸爸往教室方向走來，快到門口的時候，月月大聲叫了一聲：“爸爸——”同時把門口的一隻垃圾袋當做皮球向爸爸踢去，但是垃圾袋口沒有紮緊，結果垃圾散落出來，旁邊有幾個小朋友就踢起垃圾來。正好老師走出來，發現地面一片狼藉：“這是誰幹的?垃圾怎麼到處都是?”小朋友就互相“指認”起來，你告發我，我告發你，也揪不出真正的“肇事者”。月月爸爸親眼所見兒子所造的“事端”，但這時已經亂成一團，他像沒看見任何事情一樣，拉着月月說：“跟老師說再見，咱們回家了。”
分析：月月爸爸的心理活動是，兒子也不知道垃圾袋沒有繫緊，再說後來其他孩子也參與制造混亂局面了，憑什麼要單獨拎出我的孩子受教育呢?大事化小，小事化了，走爲上!
例2：掩蓋
放學的時候天色還很亮，很多孩子在幼兒園玩耍。歲歲玩着玩着就開始拆起一把小椅子，拆掉的一條腿被他隨手扔到路邊上，媽咪一直在旁邊陪着。這時老師發現了椅子腿兒，說：“歲歲，這玩具是你拆的嗎?幼兒園的玩具能拆嗎?拆壞了，小朋友就不能玩了。”歲歲正要點頭承認，媽咪馬上說：“歲歲，這是你拆的嗎?媽咪怎麼沒看見!”歲歲看一眼媽咪，又看一眼老師，慢慢地搖着頭。老師接着教育孩子：“歲歲，做錯了事情沒有關係，敢於承認錯誤的孩子是好孩子!”媽咪則接上話：“歲歲，別害怕，你跟老師說這不是你拆的。”有媽咪撐腰，歲歲說話有膽量了：“不是我拆的!”
分析：歲歲媽媽認爲，有證據纔能有發言權，老師沒親眼看見，就是不承認，這樣省得你受老師的批評，也省得讓人覺得我連“愛護公共財物”的簡單道理都不懂。乾脆來個“不認賬”，一了百了!
例3：迴避
在一次家長開放日，金金在小椅子上坐不住，媽咪卻沒有及時制止，不一會兒，把旁邊的一個小女孩兒惹哭了，老師發現了，走過來正要教育金金，媽咪卻對老師說：“你忙你的吧，我來說說孩子。”但是她只把金金換個位置，並沒有說服教育孩子。
分析：金金媽媽就像老母雞護小雞一樣，擔心老師批評孩子，孩子受不了，不願意讓孩子承受責任和壓力，於是給孩子撐了一個大大的遮陽傘以躲避雨水，躲一陣兒是一陣兒!
例4：訓斥
恬恬上幼兒園已經半年了，一直表現很不錯。可是最近一段時間不知道是怎麼回事，中午在幼兒園睡覺的時候總是尿牀。這天晚上，奶奶去接她，老師輕聲地告訴她：“恬恬中午尿牀了，褲子已經換下來洗乾淨了，現在還沒有幹，拿回家再晾晾吧。”奶奶一聽，嗓門就大了：“這孩子怎麼了?在家裏從來都不尿牀!以後中午你就別讓她睡覺了。”老師說：“那怎麼行呢?別的孩子都睡了，讓她一個人坐着多孤單呀?”這時奶奶牽過來恬恬對老師說：“以後中午不要睡覺了，你自己玩!”老師勸奶奶：“您讓孩子放心地睡吧，我們會經常叫她的，別這樣對孩子說話!”從這以後，不管老師怎麼安慰恬恬，她都不再睡午覺，她靜靜地躺在自己的小牀上，就是不閉眼睛，二十分鐘左右就要上一次廁所，其實也沒太多的尿。尿牀現象確實消失了，但是恬恬不敢在幼兒園睡午覺的“心病”一直存在。
分析：孩子有什麼問題，恬恬的奶奶確實不像很多家長愛“護短”，並且毫不留情地“揭短”，覺得自己對孩子的教育是盡到責任、有要求了，有什麼問題可不能怪家長教育沒到位，結果，不好的教育方式讓孩子承受很大的心理壓力。
以上情形都是發生在幼兒園人多擁擠的時候，每個家長都希望自己的寶貝“公共形象”優異，但孩子畢竟單純幼稚，他不會做樣子給別人看，常常會出現這樣那樣的紕漏，讓家長覺得自己臉上被“抹黑”了。出於心理防禦本能，有的家長採取忽略、掩蓋、迴避等“護短”策略，有的家長採取類似訓斥的“揭短”策略，現在大部分家長愛子心切，“護短”比較多，但是“揭短”也不少見。不管護短還是揭短，都是家長爲挽救孩子或大人的面子而採取的一些下策，不屬於正確的教育方式。
