幼兒園大班早期閱讀教案

幼兒園大班早期閱讀教案（一）： 設計意圖：
《烏鴉的窩》講述了一個溫馨的烏鴉窩裏發生的故事——幾隻小烏鴉在這裏出生、成長，最後離開曾經的家．．．．．．這是烏鴉成長的過程，這是愛和希望延續的過程。讀本看似簡單，卻蘊含着父母與孩子間真摯的情感。“烏鴉反哺”這一特點對幼兒是一個很好的情感教育題材，通過閱讀活動，讓幼兒感受父母的艱辛，學會感恩，激發愛父母的情感。
活動目標：
1、學習逐頁觀察畫面，能從封面、圖文了解圖書內容，較完整地講述圖書內容。
2、在閱讀中發展觀察能力和對故事情節發展的預期能力。
3、感受烏鴉的成長過程，體驗烏鴉媽媽爲孩子付出的艱辛與快樂。
活動準備：
課件《烏鴉的窩》
“烏鴉反哺”的相關錄像
活動過程：
一、出示大書封面，引出故事。
1、書的封面上有什麼？在什麼地方？
2、猜猜這是誰的窩？
二、師幼共同閱讀大書：
逐頁引導幼兒觀察畫面中小烏鴉的變化，理解故事內容。
圖一：圖上有什麼？
圖二：這是誰？它在幹什麼？烏鴉媽媽是怎麼孵蛋的？
圖三：日子一天天過去了，烏鴉媽媽的蛋發生了什麼變化？
小寶寶是什麼樣子的？（豐富詞彙：光禿禿）
圖四圖五：小烏鴉越長越大，和以前有什麼不同？
圖六：烏鴉寶寶長大了，一個個從窩裏飛了出去，它們會去幹什麼？
小烏鴉長大了，它們的爸爸媽媽怎麼樣了？小烏鴉會怎麼做？
圖七：最後烏鴉的窩裏還剩下什麼？讓我們一起來說一說。
三、 藉助課件，完整閱讀大書。
引導幼兒完整閱讀，幫助幼兒運用“一天天長大”，“越來越大”等短句將圖書內容連貫完整地講述出來。
四、續編故事，經驗遷移。
1、爲什麼烏鴉的窩裏只剩下一根羽毛和一片枯樹葉了？小烏鴉去哪了？
2、小烏鴉還會再來嗎？幼兒討論，鼓勵幼兒大膽預期結局。
3、欣賞“烏鴉反哺”的錄像，讓幼兒完整感受烏鴉媽媽與小烏鴉間的愛。
五、延伸活動。
小烏鴉這麼愛它的媽媽，你們會怎麼愛自己的爸爸媽媽呢？你們長大了會怎麼做？爲爸媽做些什麼？

幼兒園大班早期閱讀教案（二）： 目標：
i. 學習觀察畫面上人物表情變化以及其他細節。
ii. 遷移已有經驗並進一步加深對故事的理解。
iii. 積極參與製作葉子小屋的手印活動。
準備：
1、有關角色形象的圖片一套。
2、紅黃綠色顏料各一盤，畫有小房子屋頂的鉛畫紙一張，大傘一把。
3、圖畫書人手一本。
過程：
1、設問引題。
——如果你下雨時正好沒帶傘，你會怎麼辦呢？
2、閱讀圖書。
——讀到“你看，葉子做成的屋頂很棒吧”，可以讓幼兒把書合上。讓他們預期想象下面將會發生什麼事情，請幼兒講一講自己的看法。
3、關注閱讀重點。
——小馨在葉子小屋裏遇到了誰？小馨和哪些小動物在一起避雨？她是怎樣想的呢？重點引導幼兒觀察小馨面部表情的變化，以及畫面上出現的各種小動物，幫助幼兒理解人物的心理變化過程。爲幫助幼兒理解主人公情緒變化，可以和幼兒討論下列問題：
——你喜歡小馨嗎？剛開始的時候，小馨對螳螂的態度怎樣？其他小昆蟲進來時，小馨是怎麼說的？小馨和同伴避雨時，她高興嗎？你是怎麼知道的？
4、製作“葉子小屋”
——啓發幼兒在白紙上用手印畫的方式，製作一間彩色的葉子小屋。然後一邊操作圖片一邊領着幼兒講故事《葉子小屋》。

幼兒園大班早期閱讀教案（三）： 一、活動目標：
1、尋找畫面中隱藏的皮皮，感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍，理解故事內容。
2、嘗試學習用繪畫的形式仿編故事內容製作的新書，正確表達變色龍與周圍環境色彩相一致的特性。
3、樂意參與尋找皮皮的活動，積極講述故事中的對話，體驗發現隱藏的皮皮的樂趣。
二、活動準備：
幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。
幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆。
變色龍皮皮圖片教具。
活動過程：
一、出示變色龍，引起幼兒興趣。
二、幼兒自主閱讀幼兒用書，尋找畫面中隱藏的皮皮。
三、師生共同閱讀畫面，感知畫面內容，鼓勵幼兒參與講述畫面中重複出現的語言。
四、組織幼兒討論，瞭解變色龍變色的特性。
五、根據故事的結構，嘗試用書面繪畫的方式仿編圖畫故事，重點把握皮皮和周圍環境的色彩。
七、提供操作材料，啓發幼兒每人設計一個故事畫面，提醒幼兒皮皮身上的色彩應與周圍環境的顏色一樣，教師巡迴觀察，並進行適當的指點。
八、展示幼兒創作的畫面，鼓勵幼兒在集體面前交流，並制訂成圖畫書。
在活動實施中發現幼兒看書是過目就翻，不看圖片上的內容只是形式地翻一下，表示已經看過了。我想可能是因爲大班的幼兒做事還是沒什麼目的性，所以看書也沒重點。還有就是幼兒對圖片的觀察分析能力不夠，對圖片要表達的意思不能理解。

幼兒園大班早期閱讀教案（四）： 大班社會活動：雪孩子
活動目標：
1、理解作品，感知雪孩子可愛、善良、勇敢、樂於助人的可貴品質，知道“伸出雙手，幫助朋友，自己就會像雪孩子一樣，住在別人心裏”。
2、嘗試討論，在特定事件中（地震）感受幫助的力量。
3、尋找自己身邊的“雪孩子”，激發同伴間的互助行爲。
活動準備：
課件、勾線筆人手一支
活動過程：
一、暖身：師幼相互熟悉，介紹自己和最好的朋友。
二、引出：初步感知雪孩子的快樂與熱心。
章老師最好的朋友是兔寶寶，兔寶寶還有一位特殊的朋友，他會是誰呢？
欣賞動畫片中雪孩子自娛自樂的片段（片段1），在優美的主題歌中感知雪孩子善良可愛、樂於助人這一形象。
剛纔你看到雪孩子在幹什麼？（把自己心愛的帽子送給了快要凍死的小鳥當窩……）
除了這些，你還看到他在幹嘛呢？（雪孩子一個人在雪地上玩，滑雪、跳舞好不開心！……）
你喜歡動畫片裏的雪孩子嗎？爲什麼？（她會幫助人，天很冷卻把自己的帽子送給了小鳥當家，用帽子來給小鳥當窩，我覺得她很聰明……）
小結：是啊，雪孩子是一個可愛善良、聰明、很喜歡去幫助別人的好孩子。
三、重點：理解作品，體會情感，懂得道理。
1、欣賞雪孩子奮不顧身救助小白兔片段。
引導：雪孩子一路玩一路唱一路跳，接下來又會發生什麼事情呢？（觀看片段2）
提問：發生了什麼事情？雪孩子是怎麼做的？用了什麼辦法救火呢？這兩個辦法管用嗎?這時候小兔子怎麼了？雪孩子怎麼了？（雪孩子快支持不住了，快要沒命了）你覺得雪孩子會怎麼做呢？他會丟下雪孩子不管嗎？他能救出小白兔嗎？
2、欣賞雪孩子從融化到再現片段。
引導：雪孩子救出小兔子了嗎？讓我們一起來看看。（觀看片段3）
提問：雪孩子救出小兔子了嗎？兔寶寶終於得救了，可是雪孩子呢？（雪孩子怎麼了？ 融化後變成了什麼？）
3、情感昇華：雪孩子真的就這樣消失了嗎？他還會不會再出現（什麼時候？什麼地方會再出現？）
小結：“所以雪孩子不會消失，它就住在兔寶寶心裏，兔寶寶不會忘記幫助過他的雪孩子”
你們會忘記雪孩子嗎（你們喜歡雪孩子嗎?）爲什麼？
你願意向雪孩子學習嗎?當朋友遇到困難，需要幫助的時候你會怎麼做？
小結：“伸出雙手，幫助朋友，自己就會像雪孩子一樣，住在別人心裏”。
四、經驗遷移：
1、引導幼兒討論圖片中的事件，感受幫助的力量。
引導：這是雪孩子的故事，今天章老師還想介紹幾個人給大家認識。
①孩子們，這位叔叔你們認識嗎？
他叫雷鋒，大家都喜歡叫他雷鋒叔叔，雖然他已經死了，可是大家都還記得他，爲什麼？因爲在他活着的時候最喜歡做好事，幫助了很多很多需要幫助的人，所以大家都喜歡他，記得他，雷鋒叔叔就像雪孩子一樣，永遠住在我們的心裏。
②孩子們，你們還記得汶川大地震嗎？
（地震發生了，房子全都倒了，很多人都被壓在了水泥石頭下面，非常需要幫助）
這時候誰趕到了？（解放軍叔叔，他們不怕辛苦，趕到最危險的地方，伸出雙手去幫助老百姓，他們就住在災區老百姓的心裏）
看，這位警察阿姨在幹什麼？
這個寶寶不是她自己的孩子，爲什麼會給別人的孩子餵奶呢？
（地震發生了，路都堵住了，吃的東西根本運不進去，更不要說奶粉了，小寶寶都餓得哇哇大哭，這位警察阿姨剛生過孩子，就把自己的奶餵給了別人家的孩子）
看姚明哥哥旁邊有個小哥哥，你們認識他嗎？他的頭上有個大大的疤，你們知道這個疤是怎麼來的嗎？
（這位小哥哥叫林浩，當時他自己也受傷了，可是他不怕危險，還去背受傷的同學，救出了好幾個小朋友，林浩哥哥，伸出雙手，幫助朋友，他就像雪孩子一樣住在我們心裏）
還有很多的醫生，救了很多很多受傷的人，可是受傷的人太多，醫生不夠，你看這位大哥哥就怎麼樣?（他在幹什麼？還有位哥哥躺在哪裏？爲什麼會在這兒？他怎麼了?如果當時你在這裏，你會做些什麼呢？）
你看，這些孩子在幹什麼？（當時我們都捐款了，還寄去了自己的作品，獻出了自己的愛心）
幫助過災區的人，汶川的老百姓不會忘記，他們專門在路牌上寫了這句話，是什麼？
2、尋找自己身邊的“雪孩子”，畫雪孩子，激發同伴間的互助行爲
引導：你叫什麼名字?
你幫助過別人嗎？幫別人幹什麼？
你得到過別人的幫助嗎？
獎勵：送雪孩子（老師畫）
還有誰幫助過別人？（請個別孩子到集體面前，你幫助過別人嗎？自己說了不算，聽聽大家是怎麼說的？XX幫助過你嗎？）
獎勵：送雪孩子（幼兒畫）
尋找：你得到過誰的幫助，就送他一個雪孩子（幼兒在音樂聲中相互交流）
3、自然結束：
看看，誰得到雪孩子了，有人有很多，你最會幫助別人了，哦，有的人很少，孩子注意了，平時要多去幫助別人羅。……今天也要謝謝每一個小朋友，幫章老師的忙，謝謝，你們都跟雪孩子一樣！會住在別人心裏！

幼兒園大班早期閱讀教案（五）： 設計意圖：
故事《小豬變形記》以小豬一心想着變別人而引出，它一會兒變長頸鹿，一會兒變斑馬……，變到最後讓它意識到只有做自己，並做好自己纔是最幸福的。如今，我們的幼兒也會出現看到別人有的東西就想要，總覺得別人的東西比自己好。通過《小豬變形記》這一幽默、滑稽又蘊涵深刻道理的故事，讓幼兒在閱讀中體會，在體會中閱讀。
教學目標：
1、閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，在閱讀中體會，在體會中閱讀。
2、瞭解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養幼兒豐富的想象能力。
3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福，引導幼兒努力做最好的自己，獲得快樂幸福。
教學準備：
1、課件
2、小圖片及子卡：小豬、長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、大鳥、小豬。
表情及子卡：可愛、苦惱、快樂。
教學過程：
一、激趣導入：
1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎麼樣？ （可愛）
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的圖書。
二、導讀故事，體驗想象。
第一部分：變長頸鹿（聽故事）
1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠……”，邊講邊出示課件。
發生什麼事啦？（幼兒回答後出示摔跤圖片）
老師繼續講：“……更刺激的探險！”
2、分享體驗：小豬做了什麼好玩兒的事？（出示小圖片及子卡：長頸鹿）
要是你看到這隻踩着高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什麼？
看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。
第二部分：變斑馬
1、師講：故事：“還沒走出——你馬上就……”。（強調“不是”“是”）
看！發生什麼啦？
老師續講：還沒等身上的水全乾，小豬又想到一個好主意。
第三部分：變大象
1、小豬有了什麼好主意？
2、猜猜看，他怎麼學大象的？
3、誰會接着講？
4、師：“小豬正想爭辯，突然……”
猜猜這回又會發生什麼事？
老師續講。
第四部分：變袋鼠
1、 幼兒看圖，你們猜鸚鵡會怎麼回答？（強調句式）
2、幼兒續讀
第五部分：
1、小豬究竟又想到了什麼絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？
2、看看故事裏是怎麼說的，幼兒講。
3、你猜，小豬變了鸚鵡後，還會變什麼？
第六部分：可是，這時的小豬已經灰心喪氣。
1、師續講故事 “真倒黴！——當小豬一點兒樂趣都沒有”
哪些事被小豬搞砸了？（看小圖片及子卡一起回顧）
小豬掉到了泥潭裏，如果你在邊上，你會對小豬說什麼？
老師續講故事。
置疑：剛纔還說一點樂趣都沒有，現在怎麼就那麼快樂了？
（學別人是很累的，做自己最幸福）
2、總結：原來，做自己是最快樂的！
三、齊讀內容，獲得提升。
1、師幼完整共讀。
2、這隻可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最後小豬找到了快樂了嗎?他在哪裏找到的？
3、最後，他還是想做小豬，爲什麼？
4、小結：最後他還是想做小豬，因爲小豬懂得了做好自己，最幸福。
（出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！”）

幼兒園大班早期閱讀教案（六）： 一、活動目標
1. 能仔細觀察、比較角色的動態、表情及情景細節，想象角色的心理活動、語言。
2. 豐富詞及詞組：鼓，凹，吃驚，又矮又小，又高又大。
二、活動準備
1.教學掛圖，幼兒用書人手一本。
2.幼兒有照哈哈鏡的經驗。
三、指導要點
1. 活動重點: 能仔細觀察、比較角色的動態、表情及情景細節，想象角色的心理活動、語言。
2.活動難點：大膽表達自己的見解。
3. 指導要點：引導幼兒仔細觀察圖片、運用生活經驗理解畫面信息並大膽表達。
四、活動過程
1.設置懸念，引起閱讀興趣
（1）引題你們認爲獅子和貓，誰大誰小，如果比賽的話，誰會贏，爲什麼？
你們都說獅子大、貓小，可是有件事情真好笑，有什麼好笑的事情呢？
（2）觀察圖一，瞭解事件的起因獅子和貓碰在一起會發生什麼事情？（幼兒自由發表看法）猜一猜，獅子要吃掉小貓的理由是什麼？
小貓會甘心讓獅子給吃了嗎，它會想什麼法子對付獅子？
（3）教師講述故事第一段（從"有一天"到"走到小貓家門口"）獅子到小貓家後會發生什麼事情呢？請小朋友自己看圖書。
2．自主閱讀，探索畫面基本信息
（1）幼兒邊看圖書，邊輕聲講述（2）閱讀後幼兒交流各自對畫面的理解。
3. 觀察重點畫面
（1）觀察第3幅圖提問：
哪一幅圖是說獅子在照鏡子？仔細看一下獅子照鏡子時的表情怎麼樣？爲什麼很吃驚？它可能會說什麼？
這時候，小貓的表情和姿勢怎麼樣？它會怎麼對獅子說？（理解詞語：又矮又小）教師以故事裏獅子照鏡子的這段話進行小結。
（2）觀察第5幅圖提問：
哪一幅是說小貓照鏡子？
獅子看到鏡子裏的小貓表情怎麼樣？會怎麼想？（理解詞語：又高又大）教師以故事裏小貓照鏡子的這段話進行小結。
4. 觀察難點畫面討論：
（1）其實是獅子大，小貓小，怎麼鏡子裏照出來的卻是獅子又矮又小，小貓又高又大呢？（引導幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同；觀察第2幅畫面時，教師朗讀相應的文字）
（2）獅子怎麼會不知道小貓在按鈕翻鏡面呢？（引導幼兒觀察圖中小貓的動作細節及獅子的朝向，理解詞語：鼓、凹）
（3）獅子是森林之王，怎麼會從小貓家逃出去？（引導幼兒理解人物的心理特點）5.師幼共閱，以書面語言概括畫面基本意思。
五、評價要素
1. 是否仔細觀察畫面並進行想象。
2. 是否喜歡閱讀。
六、活動建議
1. 在日常生活中繼續欣賞錄音故事。

2. 照各種凹、凸哈哈鏡，運用掌握的詞描繪變形，並鞏固有關哈哈鏡變形原因的知識。