美國追蹤調查發現：小時候越難帶的孩子，日後越可能變學霸

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孩子黏人、嬌氣、敏感、小心眼、暴脾氣、霸道，這些特質，在《西爾斯橙色親子課》裏，被歸納爲“高需求寶寶”。他們的性格似乎還有簡要特徵。

媽咪讀呀分享知識

你家孩子是高需求的孩子嗎？

老媽子們聚在一起聊天，免不了說孩子。孩子好不好帶，是老媽子話題率普遍的焦點。

A說：“我的孩子一刻都不能離開我，一會就要喝奶、剛喂完又要喝！”
B說：“我的孩子一到晚上就不認識其他人，只認我。爸爸抱都不行。我一抱就乖。”
C說：“我家的更愁人啊，現在大了，老是得人陪玩。玩就玩吧，還要按照他的方式來，否則就扔書了、暴脾氣了。氣人啊。”

孩子黏人、嬌氣、敏感、小心眼、暴脾氣、霸道，這些特質，在《西爾斯橙色親子課》裏，被歸納爲“高需求寶寶”。他們的性格似乎還有簡要特徵：

感情強烈（哭聲刺耳，要求得不到滿足時發很大的脾氣）非常好動（根本停不下來）十分敏感（情緒輕易就能被刺激，哭與笑轉化快）對他人疏遠（把身體的接觸看成是打擾或威脅）

高需求孩子培養得好，就是妥妥滴優等生！

儘管高需求孩子對父母的耐心是極大的考驗，可高需求寶寶總是在不經意間給父母驚喜！

西爾斯認爲，一個善於生氣、喜歡爭論的孩子，同時內心也充滿愛和善良。內心敏感的孩子意味着他情感豐富，因而容易擁有“共情”的能力——他會更好地理解別人，並和其他人建立情感聯繫，贏得信賴。同時，敏感意味着較強的觀察能力，他總是捕捉到那些不易察覺的變化，這意味着他們在接收新知識時又快又好，將來很可能變成學霸哦。多動且總是搗蛋的孩子，意味着他時刻醞釀着創造性，他們不願意循規蹈矩，探索對他們而言就是人生的一大樂趣。

在父母苦惱孩子難帶的同時，耐心和守候有時候會還一個驚喜。

心理學家做了一個追蹤。美國印第安納大學對1300個家庭進行觀察，其中就涉及一部分難帶的“高需求寶寶”。發現，孩子們上小學1年級後，一部分變成“問題學生”，另外一部分忽然成爲最出色、最優秀的優等生。

區別從何而來？原來，那些優等生們普遍擁有耐心和細緻的父母。他們用最大的耐心去包容孩子的“高需求”。而問題學生們則遭遇父母的冷言冷語和各種抱怨。他們被貼上了負面標籤——“你真討厭”“你好難帶”“爲什麼你比別的孩子差很多”等等，讓他們自尊心不斷受挫，最終越來越差。

案例解讀

小小費從來不是一個外向的孩子。每到一個新場合，他總是審慎地看待新環境。幼兒園幾乎花了1年的時間才適應，一直在哭、一直說不想過被“束縛”的集體生活。當他3歲半以後，我試圖和他交流過原因，他說“幼兒園不自由”。他就是典型的高需求孩子。

但最讓我苦惱的，是他在各種公共場合的害羞、靦腆、內向。舉一個例子，我們給他報了一個鍛鍊動手能力拼搭的早教班。和幾個孩子在一起上課，有些孩子主動走到老師跟前要回答問題，有的孩子聲音特別洪亮，有控制不住的洪荒之力想要展現。那些家長要打着手勢才能讓他們安靜。

他們的躍躍欲試和大膽外向讓我十分羨慕。反觀小小費，他在課堂十分安靜，不知道聽進去老師講授的知識沒有。一到課堂末尾的公開自我評價環節，他就垂着頭、眼睛看地板、聲音猶如蚊子，就像一個犯錯的小孩一樣。

儘管我內心焦慮得如熱鍋上的螞蟻，但我和孩子爸爸達成共識——接受他對外在環境所表現出來的反應。我們從來不打擊他，說“你怎麼聲音那麼小”“你怕什麼，老師和同學又不吃了你”等等負面言語。我們總是說，“你今天又進步了”“媽媽覺得你這次表達比上次好很多！”

聽課的時候，我和孩子爸爸總是微笑着看着他。當他發言，不管是好還是不好，聲音小若蚊蟲也好，我都挺直着背，給他豎大拇指。我相信，作爲媽媽，只要真心欣賞孩子，一直鼓勵他，他能感覺得到來自父母的欣賞。他就會克服內心的謹慎和敏感，漸漸地融入公開場合。

驚喜，是最近兩次課堂到來的。

老師跟我們反饋，她發現孩子在課堂上總是第一個完成動手拼搭能力。不論老師講什麼知識，他都吸收得很快。在課堂最後的自我評價環節，他越來越大方。他從一個要老師哄着勸着抱着才能做公開發言的孩子，變成第一個舉手發言、大方走到講臺上，用郎朗聲音介紹“我是誰，幾歲，今天做的是一個什麼搭建，我的創意在哪裏”的孩子。

由衷地感慨，育人就是靜待花開，用多少心血澆灌，就會收穫多少成果。