今天的年輕的一代爸爸媽媽吸取了很多新的教育觀念，他們往往相信好孩子是誇出來的。
單憑多多誇獎，就能把孩子塑造成“人見人愛”的天使嗎？在“賞識教育”的發祥地美國，也有越來越多的知識階層的父母，在反思“過分鼓勵”的害處，太多的鼓勵就像太多的糖一樣，要知道，你若想讓孩子知道“糖”的美，就不要讓他掉進糖罐出不來。
誇張鼓勵毫無意義
“你好乖呀！”“你真是懂事的好孩子，你是爸爸媽媽的驕傲。”“哦，今天早上你表現得像一個天使！”對於小於5歲的寶寶來說，這樣“抽象”的鼓勵毫無意義，他根本不明白他的哪些行爲像“天使”，哪些行爲又成了爸媽的“驕傲”。既然鼓勵的目的是爲了強化寶寶的好行爲，那麼表揚應該越具體越好。我們會發現，一旦我們指出孩子的哪些行爲“有進步”，孩子以後會遵循這些行爲規則去做事情，他就會自覺自願，我們的養育過程就會“省力而見效”。具體到某一個細節的鼓勵往往是低調的，比如，“你今天早上主動幫媽媽鋪牀，我真高興，謝謝。”“你主動幫媽媽擺放碗筷，下樓時主動攙扶爺爺，真不錯！”低調而具體的鼓勵聽上去隨意而親切，明白地告訴孩子：這是應該養成的行爲，我們是一家人，互相幫忙，這很自然。
引發反感和不安
相當一部分父母誤解了“賞識教育”的基本原則，他們以爲“賞識教育”，就是挖地三尺也要找出誇孩子的理由來，甚至認爲，“孩子本沒有這些長處，你誇了他，他不好意思否認，自然就會朝這個方向努力。”孩子會懷疑父母這樣誇他是有他們自己的目的，“他們爲了讓我乖乖就範才這麼說，他們很虛假。”爲了表揚“真正的自我”，孩子很可能得到的讚揚越多，就越頑劣。
受不了挫折和批評
因爲超乎尋常的誇獎給孩子造成一種錯覺，覺得自己就是最好的，或者自己做事永不會錯。這樣他受到老師和小朋友的批評時，會很受不了。因此，在家受到無微不至誇讚的孩子，經常到大班快畢業時還沒有喜歡上幼兒園，他也會時不時產生這樣的困感，“爲什麼我把玩具撿回抽屜裏，媽媽就會誇我‘真了不起’，老師卻會批評我沒有把玩具一樣樣收進紙盒裏呢？”家庭教育對孩子鼓勵的“過分慷慨”，事實上與幼兒園的鼓勵原則形成雙重標準，這讓孩子感到迷惑，從而更有可能樂意呆在家中，而不願意留在集體活動的場景中。
