怎麼給孩子講故事，孩子才愛聽？

第一次，丫丫媽媽問我問題的時候，很有些不好意思。她說：
羅老師，我家女兒1歲半了，特別愛聽故事。可是給她念書，她就會撕。最愛聽我嘴巴里講出來的故事，可是這樣倒讓我發愁了！該如何給孩子講故事呢？估計像我這樣的媽媽也不多？覺得自己很笨，天生缺乏想象力。偏偏又總看到很多育兒的文章和書籍，說給孩子講故事如何重要。有沒有什麼好的辦法呢？爲了這個特別的焦慮。
爲了緩解這個媽媽的焦慮，我先建議給了她一個比較方便的辦法，即找一些音頻的故事來陪孩子一起聽。當時，我還把微信上分享過的一個能夠聽故事的微信號：呼呼收音機，推薦給了她。
我家開心基本沒看過電視和動畫片，她的睡前故事都是來自網上找來的音頻文件，以及我給她編的。呼呼收音機上的故事，我也有給我家開心聽。講的是一個盒子王國，裏面有一羣盒子勇士，他們各種歷險的故事。故事的主角，還有一個可愛的名字，叫做奶泡泡。
這種故事情節豐富的音頻故事，好處有兩點：
一是很適合小寶寶們，因爲它有一個固定的主人公，發生了各種富有張力的故事，也比較健康。最重要的是，它不會像動畫片那樣影響到孩子的注意力發展、視力發育等。因爲，只需要寶寶豎起小耳朵聽就好了。
第二個，它的故事一集一集在不斷地更新，隨着熟悉程度的提高，故事裏面主人公的言行就能夠對孩子產生積極影響。如果孩子喜歡上的裏面的某個人物形象，爸媽們還可以順勢利用這種喜歡，來幫助給孩子立規矩。
比如說，如果孩子賴牀。你就可以說，哎呀，奶泡泡早早地就起來啦。你肯定會比奶泡泡更棒吧？如果孩子不喜歡吃青菜，你就可以說，你真以爲這是青菜，這些菜呀，其實是從盒子王國買到的，可不是隨便誰都能吃到哦？
過了幾個月後，丫丫媽媽給了我反饋，新的反饋裏既有好消息，又有了新的問題：
謝謝羅老師，孩子挺喜歡這種音頻故事，我們堅持了快倆月了！每次拿手機放出來給她聽的時候，她還覺得很神奇。放的過程中，都會比較安靜。真是太好了！
可是現在的問題是，孩子會不分場合和時間地聽故事。比如，在我們吃飯的時候，她要聽故事。我就和她溝通等我吃完飯後再聽。結果她就大哭，哭得特別厲害。我就抱着她共情，告訴她媽媽愛她，但就是不給聽故事，我這樣做對嗎？
有時候，該睡午覺或者晚上要睡了，時間已經太晚了，她還非聽故事。不然也是大哭。總是哭得喘不上氣那種。這讓我很頭疼，也很有挫敗感。不知道怎麼應對。希望能得到你的指點，謝謝了！

1歲半以後，孩子的自我意識在快速發展，一切以自我爲中心。此時媽媽需要在陪孩子聽故事的基礎上，教孩子學會等待。但是如果媽媽過於嚴厲，或者只是單純地跟孩子說“不”，一定會激起孩子強烈的法抗，以此來爭取自己的發言權。

更好的做法是溫和但堅定——我常常會跟父母們這樣建議。但如何纔算溫和並且堅定呢？幽默、有趣是一個很棒的粘合劑，可以把原本衝突的兩個詞膠合在一起。
你看，既然孩子喜歡故事，那麼媽媽其實也可以通過故事裏頭小主角的口吻去告訴孩子：我是奶泡泡，你這麼喜歡我呀，我也很喜歡你！現在是吃飯時間啦，我也要去吃飯咯，咱們飯後見，說好啦？
這樣你對自己的規則仍然是堅持的態度，但孩子卻仍容易接受。如此潛移默化地去給孩子建立規則意識。
最近的一次，也是第三次收到丫丫媽媽發來的信息，我覺得很驚喜。她說：
羅老師，我還是那個問故事的媽媽。聽了不少音頻故事後，自己也受到了不少啓發，一直都在摸索通過故事和孩子交流。現在孩子的作息也慢慢規律了。每晚睡覺前，我們會熄滅燈，聽一段音頻故事。有時候不用音頻，只是我和孩子都閉上眼睛，我給她重複描述一些故事裏的情景，並且讓我家孩子當主人公，她特別喜歡。真好啊！謝謝羅老師，我們一定會堅持下去！
看到媽媽發來的文字，我頓時覺得特別美好。光是想象那樣一副和諧的親子共處畫面就很美。在媽媽的反饋裏，她有一點做的很好，那就是學會了更靈活地對待“故事”這件事。讓孩子變成故事裏的主人公，這種辦法不僅會給孩子帶去新奇感，而且能夠滿足他們希望變得更強大的心理需求。
當然，“靈活”講故事的好處還不止於此。它可以作爲一種巧妙的育兒辦法，隨時隨地都能作爲一種親子溝通的有效工具。
比如一位智慧的爸爸——少年商學院創始人曾經分享過的關於故事的故事：
有一天，兒子在院子裏玩球。我也過來“湊熱鬧”。我把他的紅色皮球不小心拋到了二樓屋檐上，兒子“啊”了一聲。
（注意，這個時候是孩子最容易情緒失控的時候。一般情況下，若孩子失控，要麼大人會不知所措，只能無助地告之：別哭了，別哭了。要麼最後發飆了乾脆厲聲呵斥回去：不許哭！顯然，這都不是好辦法。我們看看這位爸爸是怎麼做的。）
我對他說，“球和咱們捉迷藏，咱們找它去！”並順手拿了一個掃把，帶兒子上到二樓，打開窗戶，用掃把將球從屋檐上戳了下去。球掉到院子裏了，我順手也把掃把從窗口扔了下去。
這是一件再小不過的事。我們回到院子裏後，我隨口對兒子說：“掃把找到皮球后好開心，跟着皮球就跳了下去。”
結果小傢伙若有所思，說，“爸爸再講一遍。”
我把剛剛零碎的片段組合起來，給兒子講成一個完整故事：皮球和掃把是好朋友，它們玩捉迷藏，皮球很調皮，飛到樓上了，掃把決定上樓找皮球……
“我還要聽。爸爸還要講皮球和掃把的故事。”兒子說。
“好的。”我說。但我沒有重複剛纔的故事。而是將皮球和掃把的關係變了一下：皮球和掃把是好朋友，他們在一起玩的很開心，但是掃把惹皮球生氣了，皮球就飛走了，掃把不願意失去朋友，就上樓去找，找到了皮球，並追着向它道歉……
“我還要聽。”兒子不依不饒，他覺得有趣。
“皮球喜歡旅行，因爲旅行可以遇到很多新鮮的人、新鮮的事。它和掃把認識之後，繼續出發，飛到樓上去了。掃把說，我也要去旅行，去看看外面的世界，但它不會飛，就走樓梯去找皮球，希望成爲皮球的同伴……”
“我還要聽……”
就這樣，同一個場景的皮球和掃把的故事，我一口氣講了7個不同版本。而且，一開始我只用講，後來我們乾脆在院子裏表演起來——我們倆一個是皮球一個是掃把。一個小時後，我口乾舌燥，我最怕再聽到兒子講四個字——我還要聽。
“我還要聽。”
我真的要暈了！
“可以，但是這是今天講的最後一個故事。”我必須專制起來，不能再讓兒子無限制地“糾纏下去”了。
我現在還記得當時的情景。我絞盡腦汁，連蹦帶跳，很累，但內心充盈，非常享受這樣一種過程。
有趣的故事不僅可以幫助緩解孩子的即時情緒，避免情緒爆發，還可以帶給孩子更廣闊的視角去看世界。
除此之外，故事還有事後安撫和疏導的功能。比如另外一個關於故事的“故事”：
一歲三個月的小寶在小區裏玩的時候，突然發現媽媽不見了（其實是因爲媽媽在收拾小推車），且自己被陌生人包圍了。於是大哭不止，撕心裂肺五分鐘。晚上哄他睡覺的時候，想起這件事兒，媽媽就給他隨口編了個故事，故事這樣的：
小寶和媽媽一起出去玩，小寶非常高興。走着走着，小寶一擡頭，發現媽媽不見了，而和他大眼瞪小眼的是“喵喵”叫的小貓、“汪汪”叫的小狗和“嘶嘶”叫的小蛇。
小寶急得快要哭了，問：“媽媽到哪兒去了？你們看見我的媽媽了麼？”
小貓“喵喵”地問：“你的媽媽是什麼樣啊？”
小寶說：“我的媽媽高個子、戴眼鏡、卷頭髮。”
小狗“汪汪”地說：“這麼說來，倒好像是在哪裏見過呢。”
小蛇“嘶嘶”地說：“笨笨，他的媽媽不就在樹後面麼？”
小寶一聽，趕緊喊：“媽媽，媽媽！”
媽媽直起腰來，走到寶寶身邊，把新摘的狗尾巴草遞給寶寶說：“小寶真勇敢，都沒有哭鼻子。你要記着啊，媽媽永遠都會在你身邊，不會把你扔下的。”
孩子爲什麼在看不見媽媽的時候大哭呢？如我們之前講過的，小寶寶們沒有物體永恆的概念。在他們看來，你不在眼前，就是不在了。你離開我了，就是不要我了。他們對“拋棄”這件事充滿恐懼，需要得到父母的確認：你們會一直在我身邊，會一直愛我。
所以，故事最精彩在最後一句：通過暗示告訴孩子，媽媽永遠都在的，不會拋棄他，如此會緩解孩子的焦慮情緒。
沒錯，育兒有無數種方法。只要用心，我們一定能夠找到適合自己家孩子的辦法。