有沒有想過，每一種“玩法“包含了孩子對創新的嘗試，這與讀書寫字做數學題一樣都對大腦和理解力想象力有重要的啓發性！
什麼樣的“玩讓爸爸媽媽開學季沒有焦慮
很多時候，開學季的焦慮主要是爸爸媽媽的人羣，孩子的適應能力很強，即使是幼兒園小班的孩子哭鬧幾天就好了，但家長往往很容易受到周邊人羣環境、新媒體傳媒輿論及老師溝通等諸多的焦慮。然而，讓孩子仍舊保持平衡的適應度，適當增加開學緊張感才能緩解孩子適應新學期氛圍。不要一提到開學就危言聳聽，把學校營造成魔鬼環境，讓孩子產生對學校的恐懼，對老師的壓迫感。不要把收心工程當作必修，開學了，仍然會"玩”，能夠讓孩子得到社會性、情感、語言和智能的發展、促進孩子擴展有關大小、形狀、重力、重量、剛性及柔性等複雜事物的認知。
堅持“玩”一種體育競技
開學後，仍然要注重孩子手部小動作和大動作的技能培養，有很多體育運動都非常適合，比如攀爬、跑步、羽毛球、乒乓球等。低齡孩子可以從輪換、騎自行車、跳繩等開始。“玩”也要堅持，開學後能狗每天保持體育技能方面的運動，可以促進孩子肢體協調與發展，且體育本身就蘊藏了很多物理平衡、與身體協調的道理，堅持會玩，可以幫助孩子培養韌性的同時，讓他們從直觀的肢體運動中理解動力、物理學，並在和對手玩伴的體育運動交流中，學會一對一師徒般的觀察力。這都是平時上學大課環境下所不能比及的。
“玩"積木等智力玩具
就拿簡單的搭積木來說，目前市面上有七巧板、樂高、木製積木、磁力積木等，這些通過細小手動玩耍的運動，幫助孩子促進獨創能力、想象力、創造力以及遇到問題解決的能力，而彩泥可以構建孩子大腦對內心世界的認知。我們可以通過他們的彩泥來觀察孩子的想象力的複雜程度。意大利瑞吉歐早教理論在中國很多教育機構被放大，下一期我會主要談這個話題，其實就是讓孩子通過“玩”來感知，通過"玩"將複雜的科學，事實化，具象化。就比如說孩子通過玩樂高理解拼插的凹槽原理，並且通過樂高課程懂得機械的基本原理。
開學季："玩”時間要如何分配？
對於幼兒園小朋友來說，很難界定“玩”與探究的根本區別。幼兒園的小朋友洗澡的時候把玩具放在水裏，是對浮力的探究。騎輪滑的時候，左右腳及手腕用力的平衡感是對重力學和地球引力的探究，這個時候爸爸媽媽的引導語就很重要。會“玩”的孩子身邊一定要有個會引導的父母，所以任何年齡段真正的會“玩”首先表現在父母如何把握時間的分配。
3——6歲幼兒期玩耍時間分配
這個階段的孩子，請爸爸媽媽給予孩子更多的關於會“玩”的引導，在生活中，很多看似平常的“玩”是促成他們手眼協調，並連接大腦中“視覺皮層”和“動作皮層”的紐帶，而讓孩子理解這些紐帶邏輯的依賴於幼兒園和家長對“玩”和探究的引導，幫助他們在玩中體會什麼是重力、大小、形狀、高矮，及初步的生長和化學反應，培養他們的注意力。
6——12歲小學期玩耍時間分配
這一階段的孩子，開學後逐漸忙於學業，很多家庭都沒有爲孩子預留特別的玩耍時間。請爲孩子每週留1個小時用於競技體育，1個小時用於棋類思維。1個小時自由放鬆的任由他們安排。
週一——週五 放學後做完所有功課，在戶外玩耍至少30分鐘。
週六 體育技能放鬆一次（游泳、羽毛球、乒乓球、跑步.....)
週日 思維拓展放鬆一次 (樂高、圍棋、數獨、象棋......等）
會“玩”可以讓孩子促進大腦區域內的聯繫以及跨越大腦區域的聯繫，對孩子一生的成長都是至關重要的。玩還可以帶來迅速的成就感和愉悅感，讓他們身心釋放出一種輔酶，是一種“平靜和滿足”，從而願意實現與家長交換進一步的條件。
會“玩”玩出高度
玩出藝術感
女孩通過玩一些拼接、收納、整理、提高藝術感。很多創造力創新性的思維也是通過玩，首先實現了感知到認知到理解再到創新。
玩出科學
通過玩一些搭建、機械、功能性玩具，理解科學，認知形象性的思維。
玩出記憶力
通過玩後的收納整理，養成好習慣，是他們記住物品原先的位置，玩出記憶力。
玩出角色感
通過角色感訓練，培養孩子的創造力，是他們大腦中建議一個新的臨時性的假裝想象，具備複雜的、動態的未知世界的動態探索思維。
開學啦，請不要太過於在於孩子是否適應，家長自身不焦慮，孩子也會慢養出一個會玩的天賦秉異的神童少年，他們善於在“玩"中發現自己，提升自己，並將玩中的世界運用到今後的學習中，會“玩”讓孩子大腦和理解力提高，會“玩”領跑好人生！
