我自己是個沒什麼想像力的人，我不希望兒子也這樣，但是我發現，問題慢慢變得嚴重起來了。
早上送亮亮上學的路上，天氣很好，藍藍的天上飄着層層疊疊的白雲，愜意的秋天啊。我於是問亮亮：“你覺得天上的白雲像什麼呀？”
“像棉花。”
“還有呢？”
“像羊身上的毛。”
很顯然，我沒有馬上意識到其中的毛病。
“還像什麼呢？”
“還像什麼呢？”
亮亮想了一下，沒答上來。
我突然意識到他的答案有問題，他見過棉花嗎？他見過羊毛嗎？他爲什麼得出這種遠離自己現實生活的比喻？
“是老師教你的嗎？”
“嗯。”
我心裏突然覺得很憂傷，爲現在孩子這種越來越混屯的生活狀態。他們吃着肉，沒見過真正的豬和牛，他們所認識的一切都是從動畫片或圖片上看到的或變了形或無法立體的剪影，連他們用來打比方的東西都是生搬硬套大人的牙慧。
想象力的培養並非憑空而來，孩子只有多接觸事物、多觀察事物，加深對事物的理解，豐富知識，增加表象儲備，才能爲想象力的發展作好準備。想象的內容儘管可以千奇百怪，但知識的儲備必不可少，見都沒見過，真是想無可想。
有人曾作過這樣的實驗，讓幼兒園的孩子想象人類祖先的形象，結果孩子們都把現代老爺爺的樣子當成了人類祖先的形象。這說明了缺乏表象儲備就難以有正確的想象力。
究竟如何才能培養孩子這一重要的能力呢，這是一個很難的命題，至少我覺得現在很多父母都沒有能力去很好的實施。我最大的問題是，在物質相對豐富但孩子實際接觸面卻相對減少的今天，如何讓他們最大程度獲取第一手資料，充實自己的表象儲備。
對孩子來說，大自然是最天然的教學場所，可謂潤物細無聲，在這樣的環境裏浸潤一天，通過孩子自己的觀察理解，無論是身心得到的養分還是對已有知識的深化，都有百益。可大人通常都很懶，帶孩子出門很辛苦，我們總是找這樣那樣無所謂有無的藉口推卸掉這些麻煩事，留孩子一個人孤伶伶的待在家中擺弄那些冷冰冰的玩具。
旅遊對孩子來說，更是一個不可多得的擴大知識面的好機會，不過操作起來更是不易，只是希望但凡遇到機會，家長不要輕易以孩子還小爲藉口放棄掉。
看着亮亮精神抖擻的小臉，牽着他日漸長大的小手，我知道，自己在他身上要用更多的心啊！
