別親手扼殺孩子的想象力！獻給所有父母

▌什麼是想象力？
想象力是一種高級思維。是人在頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。但這個創造並非憑空的，比如當你說起汽車，我馬上就想象出各種各樣的汽車形象來，就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。
什麼是孩子的想象力呢？它是對已有形象的再造，聯想，遷移等能力。比如說，看到一個圓形，孩子會回答出很多答案，太陽，雞蛋，餅乾，皮球等等。孩子所想象到的事物，其實也還是現實世界中存在的，是可以觸摸到的具體東西，或者能夠聞到的氣息，或者是能感受到的情緒等。
一般只要父母給孩子足夠的探索機會，多接觸新鮮事物，允許孩子表達，對於孩子的創造性表現和表達給予充分鼓勵和肯定，孩子的想象力就能得到很好的發展。

不過，可惜的是，真實的調查數據顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。美國一個權威諮詢機構調查結果表明：孩子1歲時，想象力、創造力高達96%，可這種情況在7歲上學以後發生逆轉。到10歲時，孩子豐富的想象力、創造力只剩下4%。

所以，保護我們孩子的想象力，刻不容緩。
如何做呢？其實並不複雜。孩子們生來就有想象的天賦。大人最該做的，就是不打擾、不阻礙。只要能夠堅持做到下面幾點，孩子們的想象力就能得到有效保護。
▌陪伴孩子的過程中，父母別顯得“太聰明”
常常見到大人帶孩子出去玩的時候，說太多的話。比如去博物館、去動物園、植物園，家長爲了孩子能夠增長見識，就會不厭其煩地指着所見到的事物，不停解釋給孩子：這是什麼、那是什麼……一副全知的樣子，然後孩子的眼睛逐漸就不在外部，而在父母的嘴巴上了。
其實大可不必。當孩子認真看世界的時候，我們閉嘴，孩子的心纔不容易受到干擾。孩子開口問了，那我們再告訴孩子答案不遲。
日常生活中也是。孩子問“爲什麼”時，很多父母會急於給出答案。甚至會擔心自己回答不出來會影響自己的權威形象。不如試試反問孩子呢。比如說：“你覺得這是爲什麼呢？”也許孩子會給出一個非常精彩的答案來。
一定記得，和孩子一起玩，要剋制自己的“聰明”，儘可能保證孩子是遊戲的“主人”，這樣才能給孩子發揮自己的想象力留下足夠的空間，而孩子也可以在自己的想象中玩得更盡興、更自主、更活躍。
▌親子閱讀中，父母需學會適度“留白”
所謂留白，就是減少我們所說的，所做的。
有的孩子親子閱讀開始的很早。不少父母看到孩子有進步，或者開始識字後，就會欣欣然開始進階，給孩子買許多科普類、知識類的書。科普類、知識類在孩子5歲之前可適當接觸，但要少。因爲科普書裏面會把各類百科知識、各種標準答案全部都列出來。知道的標準答案多了，孩子們問“爲什麼”的熱情就會降低。
一位從孩子幾個月就開始親子閱讀的媽媽，曾告訴我：
孩子快4歲了，但是閱讀年齡也差不多要四歲了。我總覺得那些低幼繪本對他來說是不是太簡單了，所以後面給他讀了不少“大部頭”，尤其是各種科普、百科全書之類。
不過，問題似乎也來了。讀《神奇校車》之前，他會蹲在地上，盯着一隻小蟲子看半天。可是讀完《神奇校車》，他就很少再去好奇地琢磨小蟲子了，只是一本正經地告訴我：這是昆蟲，有翅膀，身體一般分爲兩截……
我們都看到，經典繪本里都是多圖少字。它好在哪兒呢？並非因爲孩子閱讀能力低，繪本里纔不說那麼多的，而是精煉的語言加上充滿表現力的畫面，對天馬行空的孩子們而言，是最好的激發想象的工具。
待孩子稍微大一些，必要的知識儲備有助孩子想象力發展。但是過早接觸，並且接觸過多，其實並不是什麼好事。該是天真爛漫的年紀，還是讓他們天真些爲好。5歲之後，再慢慢去接觸不遲。
親子閱讀的過程中，同樣也有“留白”的講究。比如，不要每次把故事唸完就算大功告成。可以在接近尾聲的時候，停下來，問問孩子：你覺得會是怎樣的結果呢？讓孩子去完成一個故事試試。
▌想象力和知識從來不是死對頭
在呵護孩子想象力的時候，另有一類父母會走另外一個極端。即把想象力和知識人爲地對立起來。
“想象力比知識重要”，這是愛因斯坦說過的一句話。到後來，就被推論爲：“想象力和知識是天敵。人在獲得知識的過程中，想象力會消失。因爲知識符合邏輯，而想象力無章可循。換句話說，知識的本質是科學，想象力的特徵是荒誕。”
這其實是謬論。前述我們在給想象力下定義的時候，就已經很清楚地看到了：想象力不是無源之水。它需要基於必要的知識。
人類想要飛行，爲此最後製造了熱氣球、直升機、飛機等等，不是憑空想出來的，而是看到了天空中的飛鳥的自由。偉大的作家寫出的各種美麗奇幻故事，也並非無中生有，其中最能打動人心的情節，也都遵循着現實世界的最基本規律。
沒有知識，或者缺乏人類通識的瞭解，那麼再腦洞大開，也是無法想象的。所以，我們一直強調要讓孩子多體驗、多探索，多給他們機會親自動手去實踐。首先積累豐富的知識和生存經驗；同時保持和發展與生俱來的好奇心；最後去捕捉創造性想象和創造性思維的產物，進行思維加工，使之變成有價值的成果——這就是想象的過程與價值所在。
▌別隨便給孩子貼標籤，先讀懂孩子想象力發展中的敏感事件
孩子想象力發展過程中，會有一些特殊表現。很多父母會誤以爲孩子出了“問題”。所以，讀懂孩子行爲背後的想象力發展需求，很有必要。
❶ 當孩子的問題像連珠炮
其實這個問題應該很多年輕父母都懂得，也都做得不錯。
好奇是孩子的天性，更是激發孩子想象力的原動力。孩子的成長過程中，總有一段時間是個“問題”小孩兒，孩子的小腦袋裏裝了無數個問號，對任何事情都充滿好奇。父母不要因此反感，壓制孩子的好奇心就是扼殺孩子的想象力。久而久之，孩子將不再愛問愛想。
總之，要積極地鼓勵孩子愛提問的習慣。別嫌孩子纏人。當孩子問得沒完沒了時，可以這樣答覆他：你問的問題我不知道，也許目前這世界上沒人知道，也許你長大後會知道，那麼，你將會成爲第一個發現這個答案的人。
❷ 當孩子開始怕黑
很多孩子不愛睡覺的一個重要原因就是怕黑，如果問他爲什麼怕黑，孩子給出的答案恐怕是千奇百怪的。不少父母爲此頭疼，甚至會責怪孩子太膽小。
怕黑可能源自人類自我保護的本能，這也是心理學家榮格的觀點。當人面對一個未知的洞穴，且需要伸手進去時，由於處於信息缺乏的狀態，便非常容易對未知感到害怕。也就是說，當孩子對黑暗中周圍的一切產生了不確定感，他的安全感也就大大降低了，這就是孩子對黑暗恐懼的心理根源。
所以，3至6歲的小孩會怕黑，是正常的自然心理。這並非壞事。瑞士心理學家皮亞傑認爲，孩子怕黑是因爲他的大腦有了初步的智慧，到了感知運動這個階段。隨着自我的增強，智力也開始探索未知，並創造幻想。有些父母平時喜歡跟孩子說一些故事，日積月累，孩子就會自己產生想像，認爲這些電影、畫冊、故事裏的場景和情節也能發生在現實生活中。
想要緩解孩子怕黑、同時又能保護好孩子們的想象力，要記住3點：
首先，父母應該相信孩子自己也有內在機制可以調節，正常情況下他們會隨年紀增長而改變怕黑的心理。
其次，父母要懂得去傾聽和了解孩子感到怕黑的真正原因，這比單純跟孩子說“不怕不怕”更有作用。後者通常只是爲了幫助孩子消除不安、降低焦慮，對於解決孩子怕黑的問題沒有任何效果。父母應該傾聽孩子的內心，弄清楚究竟是什麼讓他感到害怕，他內心不安的原因究竟是什麼，這樣纔能有針對性地幫助。
最後，父母可以通過一些簡單有效的方法幫助孩子。比如可以留一盞小燈；或是講故事時，有選擇性地挑選故事內容；再或者乾脆跟孩子一起把屋子裏“掃蕩”一遍，把孩子害怕的那些“妖怪”趕出門去。
❸ 當孩子開始 “撒謊”
有些父母會發現，孩子經常會說一些“不真實”的事件，並認定孩子學會“撒謊”了。比如明明跟他一起出去玩，沒經歷的事，他卻說得跟真的一樣；比如今天沒有吃包子，孩子卻說今天幼兒園的包子特別好吃等等。
是孩子在和父母撒謊嗎？其實不是的，是這個年齡段的孩子還不能完全區分想“想象世界”和“真實世界”，這些被孩子說出來的事件，其實都是孩子想象世界中的事情。
▌ 陪孩子玩這些遊戲，有助於促進孩子想象力發展
❶ 過家家
家務瑣事可能會讓你覺得厭倦，但卻是寶寶容易理解、能夠分享或模仿的爲數不多的大人活動。開始時，寶寶可能只是想要一塊布，和你用的抹布一樣，用來擦擦抹抹。逐漸地，無論男孩女孩，就會假裝自己是要承擔做飯、打掃或照顧孩子等家務責任的大人了。
❷ 毛絨玩具
不要認爲毛絨玩具太幼稚，或是娃娃不適合某些年齡或性別的寶寶，就拒絕它們。這些玩具中，除了那些常見的陪寶寶睡覺的好夥伴，還有很多其他用途的毛絨玩具以及娃娃的衣服和用具可以選擇，伴隨寶寶很長時間。這些玩具會是想象遊戲裏的角色，比如茶話會或坐火車遊戲裏的人物。孩子們也會嘗試體驗父母的惱怒感，並亦真亦假地表演出來，因爲他們想象自己時，是與大人相比的。
❸ 角色扮演
裝扮有助於玩這個角色遊戲，但是寶寶既不想也不需要一身現成的消防員或護士制服來裝扮自己。他需要的只是一些“道具”，至少對他來說能夠體現角色身份就夠了。帽子通常是重要道具，塑料頭盔、普通裝飾性禮帽、棒球帽和其他頭飾，就像託兒所裏提供的那樣，都是不錯的選擇。不然寶寶就需要用到你的提包、公文包、購物籃、運動包，正在用的或閒置不用的都可以；還有你的領帶、太陽鏡或跑鞋以及一些可以利用的廢物；一件對你來說穿着去伺弄花草都嫌不夠好的夾克衫，穿到寶寶身上，他就成了小大人；挎上一隻提包，寶寶就變成了窈窕淑女；披上一件舊的睡衣長袍，你的寶寶馬上又搖身成了一位新娘或女王。