通常在這個年紀的小朋友，開始發展所謂的自我意識，簡單來說，他開始知道我跟媽媽(主要照顧者)是不同的兩個人;在兩歲以前，小朋友會覺得自己與媽媽是一體的，我哭了，媽媽知道我肚子餓、我哭了，媽媽知道我尿布溼了，小朋友所有的要求媽媽都會了解並滿足孩子的需求。但當小朋友過了一歲到一歲半後，因爲自主的活動性變高了，開始可以自己完成許多事，並且自己可以滿足自己的某些需求時(想吃東西的時候可以自己去拿來吃)，小朋友的自我意識開始發展，瞭解自己與爸爸媽媽是不同的個體。
除了自我意識的發展外，孩子在這段時間也學習到了自己有拒絕的能力;如同剛剛所說的，小朋友在一歲半後的行動力大增，在家中東跑西跑，不斷在探索這個全新的世界，家長在顧忌孩子的安全下，也會開始禁止孩子做一些事情，像是「那裡很危險，不可以過去。」、「這個髒髒，不要拿。」，但漸漸地，孩子會了解並不是所有的東西都要全盤接收，自己也有說不的權利，因此，當孩子發現這件事情後，就會不斷地在所有地方嘗試做使用，並從中獲得經驗與成就感，動不動就唱反調的行爲，真的很令人抓狂啊!
當家長髮現不管問小朋友什麼事情他都說「不要」的時候，我會建議家長讓孩子真正感受一下說「不要」會發生什麼事情，簡單來說，就是讓小朋友知道「說不要的威力」。譬如說，問小朋友要不要玩車車小朋友卻想也不想的就回不要時，家長很明確的把車車收起來，並告訴孩子因爲你剛剛回答不要，所以媽媽現在要把車車收起來。相反的，如果我們一直不斷的重複詢問小朋友要不要時，我們第一次的詢問的重要性就會相對的越來越弱，下次小朋友就會習慣先回答不要再說(反正媽媽還會一直問)，讓孩子習慣在每次回答前就要思考過後再給答案，而不是直接先把「不要」掛在嘴邊。
因此，每次的詢問都變成了一種練習，當孩子不清楚「不要」的明確意思與使用方式時，這個方法也不僅會讓塬本不是很瞭解不要的含意的孩子更瞭解「不要」的意義與使用方式，在理解能力與表達的能力也都會有所提升。
對於無法妥協的事情，避免用疑問句，並適時忽略孩子的「不要」
除此之外，家長也可以適時地忽略孩子說「不要」的反應，並告訴孩子現在應該做的事情是什麼。
家長：「請你把玩具收一收。」
小朋友：「不要!」
家長：「我剛剛不是問你要不要，而是請你把玩具收拾整齊。」
家長：「玩具到處亂放，如果不小心踩到可能會跌倒受傷喔!」
當小朋友拒絕收拾散落一地的玩具時，家長應該堅持塬本要求的，並堅定地告知孩子現在應該把玩具收完纔可以做接下來的事情，纔不會讓小朋友利用『不要』來逃離自己應該做的事;就如同前述，孩子說不要時也代表了他自己擁有拒絕的能力，但家長也可以在適當的時間教育孩子，有些事情就是你應該做的、無法拒絕的，藉此來培養孩子的責任感與挫折忍受度。
對於大頭老師來說，『叛逆期』如果這是小朋友發展的必經之路，我們應該感到高興，孩子在正確的時期發展出應有的表現與行爲，而我們要做的並不是去預防或是禁止他，而是使用對的方式，從中陪着小朋友從中學習以獲得更多的正向經驗。
