1、有節奏地學說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。
2、學習童謠，初步感知和運用裏外、前後等方位詞。
3、大膽猜測，願意表達，體驗語言遊戲活動的快樂。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：1、電子白板，課件。
2、圓舞板一個。
活動過程：一、遊戲導入，萌發興趣
師：有個地方藏着很多寶貝，今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚，我們的火車出發了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開着火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。（課件出現卡通火車，音樂響，火車走。）
二、分段演示，逐句理解
1、幼兒猜一猜、說一說“房子裏有什麼"。
師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什麼？（用聚光燈功能呈現房子。）
師：你覺得這座房子怎麼樣？房子裏有什麼呢？我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。（用點擊功能呈現箱子：房子裏有箱子。）
2、幼兒看一看，說一說“箱子裏有什麼”。
師：你知道箱子有什麼用嗎？你希望裏面有什麼？
師：我們來看看箱子裏面到底有什麼。（用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現盒子。）
3、幼兒看一看，說一說“盒子裏有什麼”。
師：猜一猜，盒子裏有什麼？
4、一幼兒操作電腦（用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現鐲子），盒子裏出現鐲子。
師：裏面有什麼？（鐲子。）你覺得誰會喜歡這件禮物？爲什麼？
三、完整演示，整體感知
1、觀看整體演示，加深理解。
師：我們是怎麼找到鐲子的？（幼兒回答，教師點擊相應圖片。之後，請個別幼兒在大家說時操作一遍。）
2、按從外到裏的順序說童謠，理解裏外關係。
師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子裏有箱子》：房子裏有箱子，箱子裏有盒子，盒子裏有鐲子。
3、突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。
師（小結）：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的後面都有一個什麼字？（“子”）所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。
師：我們用圓舞板來伴奏，有節奏地說一說這首“子字歌”。
4、說做結合，表演童謠。
師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。
四、經驗遷移，嘗試仿編
1、替換盒子中的物品，學習仿編。
師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝？讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。
師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋仔細想一想這隻盒子裏有什麼？（出現梳子。）
師：我們可以怎麼說？（盒子裏有梳子。）
2、玩“猜謎遊戲”，仿編童謠。（用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。）
師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝。現在，我們玩個躲貓貓的遊戲，看一看有什麼驚喜等着我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。（用拖動功能呈現三隻盒子。）
師：你看到什麼了？這裏有幾隻盒子？（三隻。）什麼顏色？（紅、黃、藍。）你覺得哪個盒子裏有驚喜呢？
師：這三隻盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友願意試一試？
師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分離。起牀肚子飽，睡覺肚子飢。請你猜一猜紅色盒子裏有什麼？（用放大鏡功能呈現鞋子。）
師：我們可以怎麼說？（盒子裏有鞋子。）
師：下雪了，天氣冷。什麼東西頭上戴？請你猜一猜黃色盒子裏有什麼？（用放大鏡功能呈現帽子。）
師：我們可以怎麼說？（盒子裏有巾冒子。）
師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告訴你，臉上髒不髒。請你猜一猜藍色盒子裏有什麼？（用放大鏡功能呈現鏡子。）
師：我們可以怎麼說？（盒子裏有鏡子。）
師（小結）：猜謎語說兒歌，小朋友真能幹。
3、玩“藏寶遊戲”，仿編童謠。
師：還有許多小朋友會來這裏尋寶，我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。（逐一點擊後圖片消失。）
師：我是怎麼藏鐲子的？請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。（幼兒分組發言。）
五、拓展延伸，結束活動
1、感知帶“子”字的動物的前後關係。（音樂起，火車開。）
師：是誰乘上了火車？誰坐在第一個？
2、用“前後”關係替代“裏外”關係，仿編童謠。
師：獅子坐在第一個，獅子後面是誰？猴子後面是誰？還有一節車廂空着，會是什麼小動物呢？（幼兒猜一猜。）
師：瞧，它飛過來了，我們擡頭找一找。（用拖動功能呈現燕子。）
師（小結）：小動物排着隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子後面是猴子，猴子後面是兔子，兔子後面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。
師：小朋友們，我們開着火車回家了。
