當下社會各家條件都很好，孩子更是不愁吃穿，我們可以排除孩子偷東西這個可能性。
▼那麼根據案例中的情況，孩子可能會出現三種情況：
孩子物權意識出現問題
建立良好的物權意識，能促使孩子擁有自尊自主的意識，家長要幫助孩子懂得珍惜自己的物品，維護自己的合理權利，並懂得尊重別人的物品;
孩子強烈的佔有慾
他們會對自己沒有玩過的玩具感到好奇，並且產生濃厚興趣，從而產生想要獲得這件玩具的慾望;
孩子以自我爲中心
很多家長過分的溺愛孩子，會讓孩子產生以自我爲中心的意識，他們會覺得所有的物品，只要想要，就必須要拿到。
家長可以根據這三個方面對孩子進行正確的引導和教育，建議家長運用多種方法間接的引導孩子，避免治標不治本的現象。
—這樣做 —孩子不再偷東西
1.物權意識的培養
家長要幫助孩子建立物權意識，讓孩子擁有自尊自主的意識，知道維護自己的物品、同時也學會尊重別人的物品。
如：
家裏購買的水杯，家長可以粘貼標籤，告訴孩子粘貼孩子頭像或名字的水杯是屬於孩子的物品;
幼兒園存放書包的櫃子，只有粘貼自己名字的櫃子纔是自己的，別人的物品不能隨便動，不然就是“偷”，是一種錯誤的行爲。
2.學會借東西
家長有必要教會孩子學會在拿別人物品的時候，獲得對方的同意。這樣做可以有效的強化孩子對物品所有權的概念，以及學會用合適的態度、言語對待這件事情。
如：
當孩子想要獲取某樣物品時，要用禮貌的方式跟對方交流;
在孩子被拒絕的時候，因爲知道這件物品不屬於自己，所以提前有個心理準備，不會感到憤怒。
3.學會分享
會分享的孩子容易獲得其他小朋友的歡迎，也有容納別人的品格，並且容易建立同玩、同樂的心理。告訴孩子，幼兒園玩的玩具是屬於所有小朋友的，小朋友們應該一起玩、一起分享。這樣不但可以發展孩子的社會性，還可以激發孩子樂於分享的行爲，最終達到改掉見到喜歡的東西就要拿走，或想佔爲己有等不良心理和行爲習慣。
4.繪本引導
家長可以挑選一些關於分享以及道德意識的繪本故事。
如：“幼兒園裏有好玩的小飛機，小貓很喜歡就拿了一個小飛機回家，第二天她去幼兒園，發現已經沒有小飛機了。老師告訴小貓，你喜歡小飛機就拿了一架，小羊喜歡也拿走了一架，小猴子喜歡也拿走了一架，那麼幼兒裏就沒有了。”
故事講完請孩子說說該怎麼辦?
置身事外往往能夠幫助孩子看清問題的本質，如果孩子採取勸說的方式，家長要鼓勵他做的很好，之後繼續引導他思考。
如：“如果你把幼兒園或小朋友的物品帶回家，你會怎麼做?”通過繪本故事的引導，讓孩子主動思考，並鼓勵孩子去執行自己的想法。
