認識文具用品小班教案，在我們的學習生涯中，各種各樣的文具是離不開我們的生活的，很多小朋友用的文具比較單一，很多文具都還不認識，我們可以讓小朋友們認識各種文具，知道它們的作用。
教案一：《文具恰恰恰》
一、活動目標：
1、能力目標：引導幼兒瞭解文具的名稱和用途。
2、情感目標：激發幼兒自主創作表現樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂。
活動重難點：
根據目標：讓幼兒能從直觀的歌曲中瞭解文具的很多用途。
把激發幼兒自主創作表現樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂作爲活動的難點。
二、活動準備：
1、《文具恰恰恰》的歌曲磁帶、錄音機。
2、自制圖畫一幅(採用擬人化得手法畫出各種文具，有微笑的細長鉛筆，筆頭下寫出字，橡皮在擦掉錯字，尺子畫出直線，轉筆刀正在削鉛筆，掛着一串鉛筆屑，四方的鉛筆盒。)
三、教學過程
（一）、談話導入，激發幼兒的興趣
俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以談話的形式導入：“小朋友都經常使用的文具是什麼?你們都知道他們的用途是什麼嗎?”激發幼兒參與活動的情趣，輕鬆自然的過渡到教學活動中。
（二）、播放歌曲《文具恰恰恰》，請幼兒欣賞歌曲。
幼兒在很好的表達自己對文具的瞭解之後，我以一首歌曲的出現把幼兒的情緒帶動了，愉悅的心情有利於本次活動更好的銜接。
（三）、出示圖畫，請幼兒觀看圖畫，聽老師慢唱歌曲，並記住歌詞內容。
直觀法的運用，讓幼兒能更清晰的瞭解圖畫所帶來的魅力，因爲這個年齡段得幼兒思維具有明顯的具體形象性的特點，從幼兒認識事物求瞭解物體的特點和語言本身特點來看，在幼兒園教育中貫徹直觀性原則非常重要。
（四）、採用整體教唱法教授歌曲(老師大聲唱，幼兒小聲唱)
以這樣的姿態面向幼兒，使幼兒能夠善於觀察老師在教授歌曲時的表情，在此基礎上，注重了觀察能力的滲透和培養，並鼓勵幼兒嘗試跟着音樂集體唱、分組唱、個別唱，通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養幼兒學唱歌曲的興趣。
（五）、幼兒之間相互扮演“小老師”學習歌曲
讓幼兒做幼兒的“小老師”，讓個別唱的正確的幼兒師範唱，讓其他幼兒跟學，這樣不僅讓示範幼兒獲得成功的體驗，而且能激發其他幼兒參與的慾望，形成互動效應。
（六）、帶領幼兒跟隨音樂學跳雙圈集體舞
加入歌曲的烘托，夾雜自我創作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”處，及時引導幼兒做好銜接動作，使幼兒從中體驗到雙圈集體舞的快樂。
（七）、活動延伸：
讓家長帶孩子選購部分文具，爲孩子入小學做準備。
教案二：小小文具店
活動目標
1、根據自己確定的分類標準，佈置“文具店”並作統計記錄。
2、在遊戲中練習簡單運算。
3、能相互協商、聽取同伴意見，並提出自己的合理建議。
三、活動準備
1、每人一個裝有各種文具的小書包。
2、筆、記錄板
3、標籤紙、各種自制紙幣若干
4、售貨員標誌
四、活動過程
1、介紹我的文具
幼兒分小組結伴，互相介紹自己帶來的文具。
代表介紹。
2、佈置文具店
每組佈置一個“文具店”，討論：怎樣分類擺放。
幼兒分組佈置，並貼上自制的價格標籤。
給文具店取名，交流佈置情況。
3、統計文具
幼兒作文具店統計員，統計並記錄本店的文具數量。
同伴相互交流、檢查。
4、遊戲；小小文具店
選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十元錢”“購買”文具用品。
5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。
教案三：認識文具和學具
活動目標
1、認識學習用品，知道他們的用途。
2、嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。
3、逐步學習自己整理文具，增強做一名小學生的願望。
活動準備
1、每人準備一隻書包、鉛筆盒、書本等。
2、情境表演：《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾)
活動過程
1、認識學習用品，並知道它們的用途。
逐一出示書包、書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，並討論它們的用處。
形成學習用品的概念，知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。
2、觀看情景表演《兩個小朋友》，比較兩個小學生的文具有什麼不同。
提問：表演說明了什麼?你喜歡小明還是小方?爲什麼小明作業做完了，小方還沒有完成?
小結：學會自己收拾文具學具很重要。
3、討論：怎樣愛護自己的學習用品?如何將書包望的用品擺放整齊呢?
4、幼兒討論收拾文具的方法，學習將自己書包裏的學習用品收拾擺放整齊。
請一幼兒示範收拾文具的方法。
幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。
5、創設“上課，下課”情況，幼兒練習擺放整理學習用具，感知體驗收放文具的快樂。
比一比：看誰收得又快又整齊。
