昨天發的文章孩子識字以後，要及時給他看這種書！看得太晚可能影響發展，有一位媽媽就在後臺焦慮的諮詢我，問我爲什麼她的女兒閱讀量也很大，識字量卻上不去？
昨天發的文章孩子識字以後，要及時給他看這種書！看得太晚可能影響發展，有一位媽媽就在後臺焦慮的諮詢我，問我爲什麼她的女兒閱讀量也很大，識字量卻上不去？正好我之前也遇到過類似問題，於是我就留下了自己的郵箱，請這位媽媽把更多細節告訴我，我來分析一下。
收到郵件後，我瞭解到孩子的基本情況是：
從一週歲開始父母便給她讀繪本，最開始的時候讀的就是《蹦》、《我爸爸》之類比較簡單的圖畫書。
從兩歲半後基本每週至少6~8本書的節奏閱讀，閱讀量不小，孩子的語言表達能力、詞彙量和知識量都很強。
但這幾年在識字方面確實沒有多大進展，所以看到別人家孩子認識了很多字，自己開始有些着急。
我搜集了很多資料，再結合我日常遇到的孩子們，明白了初步原因：
那是因爲孩子天生的學習方式不同啊！
粗略的分，孩子們的學習方式大概可以分爲三類：視覺（visual）學習型、聽覺(listen)學習型和動覺(kinesthetic)學習型。
毛豆識字早的例子其實不能當作所有孩子的典型，因爲他是個標準的視覺學習型。
從基因上找原因，我和他爸都屬於視覺學習型。我就不必說，從小就喜歡從文字中找答案，我文字的理解能力特別快，看書時跳着串行看，百十來頁的書一小時就看完。
而我從聽力吸收內容的能力就特別差。上小學時，老師要是口頭吩咐我做什麼事情，我總是戰戰兢兢的生怕理解錯了。上大學時，老師組織學生們分組討論，我很容易抓不住重點、也聽不下去，唯有自己從書中理解才快。老師批評我討論能力差，我還一度很委屈：聽別人討論的時候，我的理解力就是不如看書快。
而毛豆爸也是視覺學習型。作爲一個男孩子，他從小竟然不喜歡舞刀弄槍、騎馬打仗，而是喜歡一個人呆在房間裏看歷史地理、萬物百科。男孩子們都擅長的拼搭積木、建構模型，他也不擅長，唯一喜歡的就是從書裏分析事件背後的原因。
有這樣的遺傳基因，毛豆的視覺學習型也很正常。我觀察過毛豆，也觀察過其他視覺學習型的孩子是怎麼從閱讀中認字的：他們在聽人讀故事的時候，眼睛就像一部照相機，把字形一個個掃過並記住讀音，然後自己在讀的時候，就把這部分記憶調取出來：長成這樣的字就讀“雲”、長成那樣的字就讀“果”，自己再順一遍，這字就記住了！
視覺學習者喜歡從觀察中學習，喜歡記憶圖表、形狀，但是動手能力不一定強。這句話形容毛豆簡直是百分百準確。前幾天我帶毛豆搭“重力迷宮”的桌遊。這是一部適合8歲以上孩子的桌遊，然而望子成龍的我期望毛豆能現在就會。果不其然，我還是太着急了：過了前兩關以後，毛豆就無論如何也不會做了，我只好自己搭。
我一旦搭建好以後就迅速拆掉所有的連接滑梯，讓他自己重新去思考，沒想到，他立刻就複製一套我剛纔搭好的示範，方位、顏色、出口方向一字不差。雖然，對球究竟是怎麼滾的，他一點思考也沒有，換個方向，他就不會了。他只是純粹在記憶。
也許在視覺學習者毛豆眼裏，這不過是一個複雜版的“認字”而已，只不過認的“字”筆畫多些、形狀複雜些而已。
但是視覺學習型的孩子也是有劣勢的。拿毛豆來舉例說，任何事情跟他口頭上交待指令，失敗率比較高，一般他會聽東忘西，精力也容易不集中。口頭上指導他做一些事情，他反應也沒有看書快，好像要愣在那裏消化一會兒；我觀察和毛豆同齡的小女孩，一下子就能反應過來。
我找到的美國parents網站上，列出了視覺學習型孩子的幾條表現，對照一下，看你的孩子是嗎？
他通常對照片、繪本和文字很着迷；
他記得住他所看到的別人是如何做事的（也就是模仿）；
他能夠快速識別形狀,顏色,和字母。
對於視覺學習型的孩子，家長應該這樣幫助孩子學習。
給孩子分享很多圖畫書或者文字書；
向他演示你需要告訴他的，讓他通過模仿學習；
讓他們通過玩畫畫或者拼貼畫來學會歸類和搭配；
聽覺學習型是如何在讀繪本中認字的？
說完視覺學習型，咱們再說說聽覺學習型，是怎麼認字的？
昨天給我來信的那位媽媽，說到她的孩子一歲就開始親子閱讀，每週都接近十本繪本，孩子的詞彙量、知識水平和表達能力都非常厲害，現在更是要求媽媽讀更難的純文字書，比如法布爾昆蟲記、舒克貝塔長篇童話等。媽媽唯一的擔心就是不認字。
其實這就是聽覺學習型孩子的典型吸收方式。孩子的大腦像一個小型錄音機，從字、句、到故事情節，聽懂了整個故事並能把它複述出來，也能主動吸收故事裏的詞彙並擴充到自己的日常表達用語裏，導致孩子能說會道，表達能力出衆。
唯一不同的是，就是孩子對視覺學習沒有特別大的興趣，她不會去主動看字、記字形，她覺得從音頻裏聽懂、複述、表達、創造，對她來說更輕鬆，她更喜歡這樣的學習方式。一個故事下來，她除了字長什麼樣沒記住以外，剩下的全能記住。
聽覺學習型的孩子什麼時候迎來認字的爆發期呢？就是她們把書本上的字，和平時聽到的大量故事一一對應以後，認字爆發期就來了。
收到昨天那位媽媽的來信以後，我分別問了兩位資深幼教老師，都說這樣只大量輸入型的聽、但是不怎麼認字的孩子，大概到學前班、小學一二年級以後，在短時間內就會補齊之前認的字。
那位老師介紹說，她認識的有一個小姑娘，聽媽媽給她講了很多的故事，讀了很多書，但是一直到六歲還不怎麼認字。上了小學二年級以後，突然開始直接閱讀沒有插畫的小說了，至今每天書不離手。
如果媽媽還是着急聽覺學習型的孩子認字晚，那麼我覺得引入一些識字卡片也未必是壞辦法。之前不推薦大家入，是因爲毛豆沒有用過，他是在純粹的閱讀中學會的。
但是對於聽覺學習型的孩子，媽媽拿着識字卡片對孩子大聲朗讀（一定要讀出音節，這點對聽覺型的孩子很重要），也許能促使孩子早日把“字形”和“讀音”對應起來，識字期會早一點來。
不過，大量給孩子讀書，仍然是最最主要的識字利器，絕對沒有之一！不能用了識字卡片，就不給孩子閱讀了。
我還是從parents網站上找來了聽力學習型孩子的特徵，對比一下：你家孩子是這種嗎？
她能很快記住故事的情節和歌曲的詞。
她的方向感很強。
她愛重複說出偶爾聽到的短句和評論。
如果孩子是聽力學習型，那麼幫助她學習的方法是:
聽你說更多,她纔會收集更多的信息。
她喜歡聽故事，真實的虛構的，也喜歡講自己的故事
通過歌曲和韻律的方式來教孩子新事物是更好的方法，用這個方法從顏色和字母中記住日常生活。
每個孩子都有自己的專長，
找到最適合他學習方式
我在曬毛豆的閱讀能力的時候，大家一定沒有想到，他的拼搭能力其實是不如一般水平的，在很多5歲的孩子已經能玩樂高小顆粒、齒輪的時候，他還停留在大顆粒，並沒有太大興趣，玩一會兒就走。
每個孩子都有不同的學習方式，對待孩子沒有必要用木桶理論：哪塊短就補哪裏，而是需要儘可能大的拓展他的優勢。他的天賦，那就是老天爺賞飯吃，豈有不好好利用的道理，反而硬跟他的劣勢較勁，非要掰彎他的不足？
聽覺學習型的孩子爲數不少，不要焦慮現在孩子認字少，對認字不感興趣，你所投入的每一點親子閱讀，終究會變成獎賞還給你！
