每年的八月中旬，是很多家長爲子女挑選學校的時間，一些工作忙碌的家長爲做到工作、家庭兩不誤，想把孩子送到寄宿學校。有調查顯示，北京市約有二十多萬家長希望自己的孩子能夠上寄宿制學校。每年的八月中旬，是很多家長爲子女挑選學校的時間，一些工作忙碌的家長爲做到工作、家庭兩不誤，想把孩子送到寄宿學校。有調查顯示，北京市約有二十多萬家長希望自己的孩子
寄宿生的一天
孫偉從六歲起邁進寄宿制學校的大門，如今已經習慣了寄宿學校的校園生活。每天，清晨6時起牀，出操跑步，而後洗漱，去飯廳吃飯，飯後40分鐘晨讀。在和普通學校的孩子們一樣完成6節課學習之後，孫偉會根據自己的興趣選擇一些活動，比如游泳館、足球場、棋藝室、圖書館等，在這些地方消磨晚飯前的時光。晚飯後，要去教室，寫作業、複習功課。晚上8：30，孫偉會隨生活老師回宿舍，然後洗漱睡覺。孫偉的情況比較典型地反映了多數寄宿生的生活狀態。
目前，北京市寄宿制學校已發展到近60所。與普通學校相比，寄宿制學校教學的時間和空間都比較大，因爲學生一天24小時都生活在學校裏，潛移默化中會接受較多容量的教育信息。
寄宿制學校門檻不低
衆所周知，寄宿制學校門檻不低。寄宿制學校分公辦和民辦公助幾種，每學期費用一般從7000元(含學費、住宿費、伙食費、文具書本費、醫療保險費)到1萬元不等，這其中，還不包括入學時很多學校要求交的一筆爲數不小的贊助費。
前文提到的孫偉，關於他上學的費用，其母親列出了這樣的賬單：
一次性贊助費30000元；
每學期學雜費(包括國家規定的學費、書本費、醫療保險費)600元；
每月600元食宿費，一學期約計3000元。
加上交通費、文具費、孩子零用錢等，即使不算贊助費，一年也要近1萬元。
像孫偉這樣的花費在寄宿學校中僅算是中等水平。
送孩子去寄宿制學校，父母除了付一次贊助費和每學期學雜費外，還要負擔孩子在校參加各類收費興趣班、提高班的費用，這部分費用各個學校的收費一般不同。一位在私立寄宿中學讀書的初二學生說，自己每學期僅雙休日留校一項就要2000元(學校專門留下教師安排活動，以方便那些因故不能回家的學生)，如單日留校則交1000元，還要花錢上學校組織的英語夏令營、電腦夏令營等。
很多人會問，這筆不低的花費值不值呢？
管理基本讓人放心
“讓孩子進寄宿班是爲了培養孩子的獨立性和生活能力，養成良好的學習習慣，培養集體主義觀念、樹立團隊意識，以適應社會需要。”一位在國家機關當公務員的寄宿生的父親對寄宿制學校寄予殷切
期望。
應該說，多數的寄宿制學校沒有讓人失望。許多家長也或多或少地擔心，寄宿制學校讓孩子離開父母、離開家庭，每週5天寄宿，這對他們的成長有好處嗎？據上海市教科院普教所最新完成的一項課題研究成果表示：寄宿制初、高中學校的優越硬件設施對學生的成長是有利的，而寄宿制學校初、高中學校的軟件和環境及其特有的優勢條件對青少年學生成長更富有激勵和促進作用。
北京的很多寄宿制學校立下這樣的宗旨：不增加習題，不佔用大量時間進行補課，把時間和空間儘可能多地還給學生，讓學生合理安排，充分利用，自由選擇，提高效率。多數寄宿學校不僅安排教師到指定的學科輔導教室爲學生進行答疑、諮詢、輔導，還將實驗室、圖書館、電腦房、運動場館和器材等資源向學生開放，爲學生實踐能力的提高提供條件；同時，根據學生情況，有針對性地開辦文藝、英語、體育等多種興趣班。在寄宿制學校裏，除了任課教師以外，一般還配有生活指導教師和生活助理員。生活老師每班一名，和學生們同吃同住，負責孩子們課堂之外的身心成長。
爲了增強孩子們的生活能力，不少寄宿制學校初、高中還將校園環境衛生“承包”給學生，讓每個學生都親身獲得“跪在地上擦地板”的體驗，使之成爲自然和平常的事情；建立了“值周班”制度，每個班輪流管理學校日常生活和環境衛生一週；設立了學生輪流擔任的校長助理。學生長期生活在良好的朝氣蓬勃的集體環境中，不僅心理上增強了溝通，思想上也容易產生共鳴，有利於共同形成較高的人生目標和理想。
另外，寄宿學校在投資體制和管理體制上也頗有特點，它一般實行董(理)事會下的校長負責制，有較大的自主權，機制靈活。
在擁有諸多優勢的同時，個別寄宿學校的管理存在一些問題，比如教師隊伍不太穩定，生活老師不負責任等。
衡量利弊 仔細選擇
對於上寄宿制學校的利弊，人們各有說法。
利的方面，有家長說 “把兒子送到寄宿制學校的三年中，我和愛人倆都讀完了研究生，工作上又有了新的發展，這都得益於孩子上了寄宿制學校。”
北京師範大學教育系教授張先鋒則認爲，寄宿制初、高中對學生實行半軍事化管理，集教育、管理和服務於一體，並有計劃地組織學生參加或開展一些素質及意志品質的養成。特別是現在的獨生子女大多數都有孤僻、依賴、軟弱的性格特點，寄宿制學校正好從諸多方面培養青少年學生自主、自立和協作能力，可以使孩子很快地融合到這個大集體
裏。
弊的方面，很多家長覺得寄宿制學校的孩子大部分時間脫離家庭、遠離父母視線，以致孩子跟家長不親了。另外，由於不能及時掌握孩子的思想、心理動態，一些家長在教子問題上成了局外人。有家長稱：自己孩子的情況反過來要向老師瞭解，在孩子面前失去了發言權。
留學歸國的心理學家田躍忠教授認爲，判斷青少年心理是否健康，除了智力正常、情緒健康、有正確自我意識外，最重要的一點是人際關係融洽。寄宿制學校雖然有利於孩子交際能力的培養，但他們每週5天在學校獨立生活，確有可能與父母感情淡漠。
身爲家長，送不送孩子去寄宿制學校務必三思。寄宿制學校雖然在獨生子女教育、發展學生個性、培養孩子自立能力等方面都有其得天獨厚的優勢，但畢竟學校代替不了家人和親情。情況不同，對衆家長來講，不同情況選擇也應不同。
