大班數學門牌號碼教案，門牌號碼是我們生活中每個人家裏都有的一個關於數字的信息，門牌號碼用來標識我們家的位置，也是數字的一種妙用，我們可以讓幼兒通過門牌號碼體會數字在生活中的妙用。
教案一：設計門牌號碼
活動目標
1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係，學習用數字表示。
2、運用生活中的序數經驗，爲動物樓房設計門牌號碼。
3、體驗數字在日常生活中的作用。
活動準備
1．教具：教學掛圖（一）中1~10的數卡（2~3套），教學掛圖（四）中小動物樓房。
2．學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。
活動過程
一、回憶數字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環境中有許多數字，你在哪裏見到過數字？它可以告訴我們什麼？
2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。
二、瞭解門牌號碼在日常生活中的作用。
1、教師：你家的門牌號碼有數字嗎？門牌號碼上的數字可以告訴我們什麼？如果我們家中的地址沒有數字，會發生什麼問題？
2、教師出示教學掛圖（四）及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”爲由，引導幼兒討論分析原因。
三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關係。
1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。
四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎麼知道的？
1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，爲什麼前面的數字都是4呢？爲什麼小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢？爲什麼後面的數字都是一樣呢？
2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，後面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。
1、教師出示“小動物樓房”的作業單，交待設計門牌號碼的規則與要求。
六、教師：看看小動物住在新樓房的哪一層？
然後爲每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每隻小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒爲小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七、展示佈置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2、觀察個別幼兒的作業單。
八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼？它們一樣嗎？
從門牌號碼中能夠看出××（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居？哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居？
1、幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關係。
活動延伸：
將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區，引導幼兒爲整個小區內的每幢樓房設計樓號。
教案二：有趣的門牌號
活動目標:
1、瞭解樓房中門牌號碼的意義。
2、能在遊戲中理解數序、相鄰數並能熟練運用。
3、發展思維的邏輯性和靈活性。
活動準備:
1、自制門牌號、筆。
2、自制XX小區圖（按序畫好6幢多層樓房）。
3、幼兒操作用紙（每組）。
4、編好門牌號的積木。（在每塊積木上寫好101、102…）
活動重點:瞭解樓房中門牌號碼的意義,能根據門牌號碼找到相應的房間。
活動過程:
1、認識小區的樓房號。
“今天老師要帶小朋友去樂樂家做客,他家住在XX小區4號303室,我們一起出發吧!”
“呀,XX小區到了,裏面有這麼多的樓房我們怎麼去找呢?”
（出示畫好的小區圖,通過趣味性的遊戲,啓發幼兒從樓房上數字與樂樂家的住址產生聯想,初步感知門牌號在生活中的運用。）
（1）當有幼兒說到樓房上有數字時,教師及時說明前面數字表示樓房號。
“樓房上都有些什麼啊?”（幼兒交流）“這些數字表示什麼意思呢?”
（通過討論知道小區裏樓房較多,樓房上的數字是用來辨別樓房號的。）
“樂樂家住在4號303室,哪個小朋友來幫老師找到樂樂家的樓房號呢”
（2）根據樂樂家的住址找到相應的樓房。
“找到了樓房,哪扇門纔是樂樂家的?”
（引導幼兒根據樂樂家的住址對應觀察圖上的樓房,瞭解住址前面的數字表示樓房號）
“樂樂家的樓房找到了,可是樓房裏有好多戶人家,到底哪一家纔是樂樂家的呢?誰來幫老師找找?”
（通過設疑,引發幼兒瞭解門牌號的興趣）
2、理解樓房的門牌號:（重點部分:教師講清楚門牌各數字表示的意思。先請幼兒討論後教師及時總結）
“找到了樂樂家,他家的門牌是303,那樂樂家鄰居的門牌是多少?樂樂家樓下鄰居家門牌是多少?”
（相互比較中初步感知門牌數字表示是第幾層第幾間）
“那哪個小朋友知道樂樂門牌號303表示什麼意思,前面一個3是代表什麼?後面一個3又是代表什麼?”
（幼兒回答）
教師小結:看來小朋友不是很清楚,那老師來告訴小朋友,門牌303,前面一個3表示的是這座樓房的第3層樓,而後面的一個3表示的是第3間,小朋友要先找到前面的3,然後在這一層上找到第3間,這樣就找到樂樂的家了。（教師邊說邊用動作在樓房上指示,形象化地幫助幼兒理解303的意義）那這次老師要去202,誰願意幫老師來找找?
（幼兒上來操作在背景圖上圈出後,教師和幼兒一起邊說邊再重複操作一遍:我們先找到第2層再找第2間就成功啦!）
同樣方法:那老師這次要去1號樓第4層的第2間?誰能夠幫老師找到門牌號?”
（運用不同的方法多次練習,加深門牌號的認識）
3、幼兒練習操作,鞏固對門牌號的認識。
“小朋友你看,這個小區裏面的門牌號有的都掉了,哪個小朋友願意幫忙把這些門牌補好呢?”
（1）幼兒分組練習,每組一份作業紙,請幼兒集體把門牌號粘貼到相應的位置。
（2）在投影儀上檢查作業結果。
4、延伸活動——造樓房:
“小朋友真厲害都能幫忙把門牌號都補好了,那我們現在去看看樂樂在幹什麼吧,原來他在搭積木造樓房,那我們一起去吧!”
（幼兒搭積木）
“現在老師要把門牌號發給小朋友,請小朋友按照順序來安裝門牌號,好嗎?”
（幼兒自由搭積木並安裝門牌號,教師巡迴指導）
教案三：《門牌號碼》
活動目標：
1、學習辯認樓房的層數和間數。
2、初步感知座標圖和含義。
3、學習座標位置的表示方法。
活動流程：
1、學習認識單層放你房子的間數。
教師：森林裏住着一羣小動物，我們一起來看看他們住在什麼地方？這排房子有幾間？（從左邊數）
教師：從左往右數小動物們分別住在第幾間？
2、認識單棟樓房的層數。
教師：還有一羣小動物住在樓房裏，請小朋友數一數，這棟樓房一共有幾層？第一層在這棟樓房的什麼位置？
教師：從下往上數，小動物分別住在第幾層？
3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。
教師：這些小動物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，於是他們就搬到了一座非常大的樓房裏，現在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層？第一層在哪裏？第二層呢？…我們用數字標出來，你們會怎樣標？1、2、3、4、5分別代表什麼？（樓層的層數）
教師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間呢？讓我們從左邊開始數，第一層有幾間？第二層又幾間？…讓我們用數字標出來，這些數字有代表什麼呢？（樓房每層的間數）
4、學習座標位置的表示方法？
教師：現在呀，小動物們都非常開心地搬到了新房子裏，讓我們一起來看看，他們都住在什麼地方？小貓住在哪裏呀？他住在第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數字來表示？可以怎樣表示呢？（小貓：1.3）。
教師：在引導幼兒示範看一看小狗住在哪裏？並用數字表示出來。
5、操作幼兒用書，完成練習。
教師：請幼兒仔細觀察，紅心上的數字表示的是樓層的什麼？藍星上的數字表示樓層的什麼？
教師：每個小朋友分別住在第幾層的第幾間？
教師：請你們用正確的數字把他們的位置表示出來，前面表示第幾層，後面表示第幾間？
6、幼兒操作後互相檢查對錯，教師小結。
