寶寶在進行破壞性探索，家長急不可耐地制止
寶寶在進行破壞性探索，家長急不可耐地制止
寶寶在很小的時候，他的很多探索行爲不是能讓爸爸媽媽理解的。比如說，爲了探索一本書，他們會把它塞到嘴裏啃一啃，嘗一嘗;爲了探索紙張的質地，他們會用雙手配合把爸爸的圖紙給撕得粉碎;
爲了確認自己動作的影響力，他會不停地把積木扔出去，打翻了水杯和痰盂;甚至嘗試去觸摸電源插孔……遇上這樣的破壞性行爲或危險動作，你將怎麼做?
媽媽A;還用問，當然要衝過去阻止寶寶，要是寶寶嘗試去觸摸電源插孔，就要打他“闖禍”的那隻手，讓他長記性!
媽媽B：生硬地阻止會壓抑寶寶探索的熱情，消解了寶寶的創造動力。要知道，寶寶正是在這樣的“破壞”中，滿足了自己的好奇心，發揮了自己的創造力，並且達到了動手操練的目的。
所以，只要孩子是安全的，就可以儘量不干涉孩子的探索行爲。如果孩子要做很過分的事情，如撕掉爸爸重要的文件和圖紙，執意要做危險的事情，如觸摸電源插孔，那就一定要把寶寶抱開，同時要用替代的東西來繼續滿足寶寶探索的興趣：如給寶寶買個洞洞蘋果的玩具，來代替電源插孔，給寶寶彩色的小紙片替換下爸爸的圖紙。
寶寶嘗試用“破爛”搭建想象力的王宮，家長卻予以否定 一個時期以來，寶寶成了“破爛王”，總喜歡從家裏的廢紙簍裏，或外面的垃圾箱裏翻騰破爛，然後興沖沖地把“破爛”或者“廢品”帶回家來，搭建他心目中的“小紅帽森林”、 “聖誕節燈樹”，還有“阿里巴巴的藏寶洞”，對於孩子的這種行爲，你怎麼看?
媽媽A：這多不衛生啊，而且，也太丟臉了，撿人家不要的東西!這孩子也真怪，罵了他多少次，也給他買了真的“聖誕節燈樹”，買了“阿拉伯王宮”，可他還是要往家裏拖破爛，也不知道是爲什麼?
媽媽B：你哪怕能給他一棵真的“聖誕節燈樹”。但能給你的孩子一個真的“阿里巴巴的藏寶洞”嗎?寶寶的“拾荒”過程，其實就是發現美、並且動手把這些美展示出來的過程，用這些成年人不屑一顧的“破爛”。
做成寶寶心目中極具價值的“作品”，這本身就是一個激發創見的過程，可家長往往會被寶寶這種“不講衛生”的行爲激怒，對於寶寶的創作不屑一顧，這實在是犯了因小失大的錯誤。要是我，我會好好請教寶寶：“阿里巴巴的藏寶洞”裏有什麼?
“小紅帽森林”和別的森林有什麼不一樣啊?你怎麼想起來做這個的?至於衛生，我並不太擔心，孩子玩過了，洗個澡就行。我們小時候，不也玩過泥巴什麼的，並不會增加生病的機率，因爲醫生也說，孩子要是總生活在過於潔淨的環境裏，他的免疫力，反而會下降。
寶寶根據興趣在探索，家長卻讓他當智力競賽搶答機 有些家長爲了促進孩子多思考，常常限時催促寶寶回答一些問題，給孩子時間壓力。
有些家長認爲讓孩子之間進行比賽，能促進寶寶創造行爲的出現，因此熱衷於搞“智力競賽搶答”，家長的神情充滿炫耀，而寶寶卻神情緊張，或者厭煩起來大叫大嚷：“我不比了，我討厭回答這麼多問題。”這個時候應當怎麼辦?
媽媽A：比賽要附加物質激勵啊，這樣孩子就會有新的動力。如“寶貝，你要能再回答一個問題，爸爸給你買棒棒糖”，“寶貝，你要是能超過某某小朋友，當上搶答王，媽媽帶你去吃肯德基”。我就是這樣做的，很管用。
媽媽日：首先，我不贊成爲了讓寶寶有創造行爲的發生，大量給寶寶填鴨知識，因爲忽視寶寶興趣的大量知識的輸入，會讓寶寶的大腦像計算機無法承載太多的東西而死機一樣，失去自主思考的能力。
大家都知道，在孩子疲於奔命的時候，思考往往會被擠掉。所以，家長要培養寶寶的創造力，就不宜過早用競賽方式給寶寶製造緊張的心理壓力。爲了讓寶寶在厭煩時忍耐下去，以物質手段來激勵寶寶，更不是長久之計。
當孩子沒有期望得到獎賞去做事情的時候，他們會更有創意，也會更加享受其中的美妙過程。寶寶喜歡自由的塗畫，喜歡用積木搭建各種造型，喜歡講出有趣的故事，探索、創造本身的快樂讓寶寶興奮、激動，期待着下次的再探索和再創造。
而大同小異的物質激勵往往起到適得其反的效果。給予寶寶過多的物質刺激，會讓他們以此爲動力，將探索和學習變成一種討價還價的任務，時間久了，他就會失去探索和創造本身帶來的快樂，這時你再給物質許諾，他也懶得思考了。
寶寶當了“拆匠”，家長大光其火 4歲半的寶寶獨自在客廳裏玩耍，他的媽媽在廚房做飯，孩子對一個新買的玩具汽車產生了興趣，想拆開來看個究竟。可是，拆開以後，就再也裝不回去了。要是你是他媽媽，會作何反應?
媽媽A：當然會很生氣啦，小孩子太頑皮了，在家就喜歡當“拆匠”，從幾十元的玩具汽車到他小姨花幾百美金從國外給他帶回的電動火車，他都敢拆，你說，這孩子怎麼這樣不愛惜東西，真氣死我了!
媽媽B：寶寶爲什麼喜歡損壞玩具呢?意大利著名教育家蒙臺梭利說：“這是因爲他想知道這件東西的構造”，“他在尋找玩具裏面是否有有趣的東西。”
所以說孩子能拆開玩具，說明孩子有求知的慾望，能自己去尋找問題、研究問題。這是一件好事啊，遇到這樣的情況，我會定定心心坐下來，和兒子一起看說明書，嘗試搞清楚玩具的內部結構，看能不能把它還原。
有一輛玩具汽車，我和兒子摸索了半天，給它重裝好，一轉眼，兒子又把它拆了，如是三次，他才終於可以不用靠我幫忙把玩具汽車獨立地重裝好，這股“我自己來”的韌勁，讓我都深受感動。
現在他10歲，前一陣，最得意的事，是自己裝了一個最簡單的收音機，能收三個臺呢!
TIPS：扼殺寶寶創造力的“殺手鐗” 過度幫忙家長爲了讓寶寶少走彎路，忽略寶寶的思考過程，總愛直接給以標準答案。如果正確的答案只有一個的話，寶寶的思維就失去了自由。更談不上創造了。
把孩子交給動畫片“保姆” 如果你把孩子交給電視，可能你會覺得輕鬆了，但是你卻讓孩子喪失了想象力的發展空間。
給孩子不恰當的玩具很多所謂的高科技益智玩具，表面上可以讓孩子和它互動，當孩子回答對了問題就會發出嘟嘟的聲音。但這樣的機器只能給孩子刻板的迴應，一樣會束縛孩子想象力的發展。
讓孩子參加等級評定在學習了一些藝術知識之後，去參加相應的等級評定時，孩子的樂趣就變成了一種任務。如果拿到了等級證書，他就會覺得自己已達到一定級別，這對創造力是一種扼殺。
監視孩子媽媽時刻不離寶寶，讓寶寶們感覺到他們自己不論是在玩，還是在做事總是被監督着，使寶寶放不開手腳，更談不上創造了，久而久之，寶寶既無自信，又缺乏主見。
過度讚美當孩子向你展示他的畫，給出一個明確而具體的讚美就夠了，如“我喜歡這個微笑的橙色太陽”，但要避免一直地說它有多棒多棒。如果你那樣做，孩子就會自我膨脹，把創造性變成變成需要用表揚來鞭策的事情了。
把別的孩子當成榜樣永遠不要把別的孩子當成你孩子的標杆和榜樣，孩子在被規定了固定的發展方向，創造力就會受到約束。
設立太多規矩太多的條條框框限制了孩子自由揮灑的能力，老是提醒他不能把衣服弄髒了，凡事都要先報告，最終是省了家長的事，可也妨礙寶寶根據自己的興趣和好奇心去做自己想做的事。
(實習編輯：張麗娟)
