昨天，蘭蘭媽一個在國內中學任教的朋友發了一條這樣的朋友圈：“很多朋友問我補習班究竟對孩子有沒有幫助，這個問題很難回答。我班上近八成的學生都在上課外輔導班，每個學生補習的效果都不一樣，上補習班的優劣我不做評判，我也並不反對補課行爲，只是覺得現在很多補習班僅以提升考試成績爲目的、不求理解只填鴨，這樣的輔導不利於孩子的長遠發展，要知道急功近利求速成一定是對孩子的揠苗助長！”昨天，蘭蘭媽一個在國內中學任教的朋友發了一條這樣的朋友圈：“很多朋友問我補習班究竟對孩子有沒有幫助，這個問題很難回答。
剛剛過去的十一月，國內對教育機構“學而思”的口誅筆伐，北大心理諮詢師徐凱文關於學生“空心病”的演講刷爆朋友圈。報道中所描繪家長深夜排隊爲孩子爭補習名額的場面，讓蘭蘭媽隔着屏幕都嗅到了焦慮的氣息。相信家長們都有過被塞各種補習班傳單、強制推銷補課的經歷，蘭蘭媽今年暑假回國的時候就看到各式各樣的補習機構，在聽說明星補習老師年薪百萬的時候也有些愕然。但細細一想，助推這些瘋狂現象的不正是國內教育體制的高壓、學生升學考試的剛需以及家長內心深深的焦慮嗎？
國內“一考定終身”的高考制度用分數來衡量學生，以致於應試教育盛行，教育畸形化發展。蘭蘭媽可以理解家長們在大環境的催逼下，爲給孩子提供優質教育資源，進行額外輔導學習的行爲，但通常家長送孩子到補習班，只希望看到一個結果即“提升成績”，不重視不干預教學的過程，而只用學校考試成績做定論。這便失去了教育本質的意義，“妥妥地”把孩子培養成一個“讀書機器”，所以國內高分低能的學生並不少見，許多名校的學生應試能力極強考試成績極佳，但可悲的是，這些孩子沒有目標與方向，他們擅長的，也就只有考試了！
雖說教育資源的不均衡和升學的壓力是深層的社會原因，但現在許多家長其實是“被焦慮”了！攀比、盲目跟風，希望自己的孩子成爲別人口中的孩子，這是最不可取的行爲。我在之前的一篇文章《我最痛恨的一句話就是——“不要讓孩子輸在起跑線上”！》（可點擊藍色字體查看）中強調過，“不要讓孩子輸在起跑線上”的觀念，其實是父母內心的“面子”、“攀比心”、“虛榮心”在作怪。蘭蘭媽認爲，最好的教育，應該是給予孩子選擇權以發揮其獨一無二的潛力，養成孩子學習內在動力，這一點，我們可以向美國家長學習。
蘭蘭媽已經來美國十多年了，自己的孩子也在美國上學，咱就簡單說說美國教育。
那先從美國小學說起，美國小學上課主要是主題式教學。上課時會安排和穿插很多有趣的課堂活動。課後會佈置一些創意的小課題讓學生去做。這些小課題的內容可謂是豐富多彩，可以是學習和研究，也可以是紀律相關，甚至是體驗生活，總之不拘泥於形式。這種課題性質的作業，可以把多學科之間的知識和生活進行融會。
蘭蘭媽前幾天去參加了我兒子的實踐課presentation（報告），可以用震驚來形容當時的心情。美國二年級孩子所表現出的對知識運用的能力，連臺下的家長們都頻頻點頭。
後面和孩子的老師聊天，老師是這麼說道：孩子尚屬於啓蒙階段，以開發天性和發現潛力爲主，過早的灌輸受知識，不會帶來任何的好處，應該以引導孩子發現知識，理解知識是源於生活，培養孩子獨立思考的能力。
美國的中學，課程就多了起來。有的學校可以開到200多門課程，甚至一些大學的預修課程（AP）也會下放到中學。開設這麼多門課，難度也不一樣，孩子到底怎麼選擇好？
這裏就不得不提一個很重要的角色：輔導員（advisor），也就是孩子們的顧問老師。他們主要的工作是幫助，引導和啓發孩子。相比於國內的班主任，他們就比較專業了。首先要有教師執照，還得有心理學相關的學位。把這樣的人放在中學，可不是國內哪個學校都能有的。美國的輔導員不會以提高學校的學校的升學率勸說學生申請名校或者不適合的學校。他們一般告訴學生適合什麼方向，差距在哪裏。這樣可以讓學生早早的規劃好自己。學生的定位和目標也很明確，學習也自然有動力。這從根本上區別於國內的一考定終生。
在這裏蘭蘭媽還想提一下課外實踐。美國的孩子可不是一心撲在學習上，他們每天在學校一般上6節課，下午3點就放學了，放學後的時間是可以自由支配的。針對於此，美國的很多的機構，醫院甚至是政府都會有專門的部門來接納學生的課外社會實踐活動。學生們在課餘時間可以是和技術大牛一起做研究，可以到企業體驗職場，甚至到政府部門擔任官員助理。這些豐富的社會實踐經驗不僅可以幫助孩子開拓眼界，鍛鍊社交能力和領導力，還可以爲他們日後申請高等院校添分。
最著名的莫過於白宮實習，他們每年春季、夏季和秋季分別招收大約100名實習生，可以分配到30多個部門工作。實習生在這裏可以接待來客以及撰寫文稿等日常辦公事務外，還可以參加白宮舉辦的各種講座和組織的相關活動。
奧巴馬會見當年的白宮暑期實習生
也許您會說，我們家的孩子可能這輩子都出不了國，那我們做家長的平常如何教孩子呢？
首先，要培養孩子的獨立性。
只有獨立的孩子，才能自己潛下心去學習，同時獨立地去思考問題、解決問題。我遇見過很多能學更能玩的學霸，出去聚會最會玩也最愛玩的是他們，在學習上始終名列前茅的也是他們，且他們有一個共同點，就是特別獨立。獨立的人在遇到問題的第一時刻想到的不是求助，而是靠自己，這並不意味着他們不懂得求助，而是在對待問題時能深度地去思考，形成自己的主見，在此基礎上再和別人交流，會有更多的收穫，而不是人云亦云，懵懵懂懂地傾聽別人的觀點。
其次，家長應該充分尊重孩子的興趣。
中國的很多孩子，如果你要問他對什麼感興趣，他可能一時根本答不上來。很多孩子高考填報志願的時候，也不知道自己真正對什麼感興趣，所以最終選擇的專業往往是那些“熱門”的，或者未來容易找工作“賺錢”的，而真正忽略了自己內心的興趣和愛好。而這樣選擇的最終結果就會導致孩子們進入大學之後過着“做一天和尚撞一天鐘”的生活，渾渾噩噩的耗掉了人生中最寶貴的大學時光。
三百六十行，行行出狀元，道理誰都懂，但是看到孩子在學業成績上落後，家長往往就會心裏焦急，感到孩子不如他人。但要讓孩子快樂學習，家長必須改變自己的態度，尊重孩子的興趣，培養孩子特殊的潛力。在美國，很多孩子可能綜合成績一般，但在某一方面有特別突出的表現，都是一樣被認可的，許多運動員都是憑自己優秀的運動技能順利拿到大學文憑。在面對孩子獨特的興趣和才能時，父母是最應該鼓勵孩子去發展的。
再次，培養孩子的軟實力也是必不可少的。很多“軟實力”比智商和成績更能預測一個人的成功與否，懂得在多元文化中和他人合作、處理信息的人才是能迎合當今社會的人。我們的孩子未來生活的世界必定是一個多元化的世界，從小培養他們的“軟實力”是至關重要的。
