寶媽參加完家長會，把老師的話轉述給了她。告訴她，老師特別喜歡和同學擁抱。喜歡同學在課前迎接她，朝她張開雙臂。
知道老師的想法後，她能立刻主動親近老師，這是好的變化。
高興之餘，我又對她說，老師還說了，她喜歡上課積極舉手、大聲回答問題的學生。因爲這樣，老師能瞭解同學們對學習內容的掌握程度，還有利於鍛鍊孩子的表達能力和膽量。她若有所思。
第二天，她回來告訴我，她上課回答問題的聲音特別大，老師表揚她了。
看她那麼興奮，我也替她高興。趁機告訴她，老師還喜歡上課時，同學們的眼睛都跟着老師轉，看老師講到哪裏，說到哪裏，就要想到哪裏。
女兒信心很足地說，這些她都能做到。
呵，看着她的小變化，我也好開心。
爲人父母，最不怕孩子與之親近的人，一定是老師。
放假沒幾天，女兒就會說，想老師了。
老師有事請幾天假，她會問，老師什麼時候回來?
能讓學生想念的老師肯定是好老師。親其師，信其道。和老師親近的孩子，更
容易將老師的話聽進心裏去。
我很慶幸，把老師的想法轉述給孩子，使她的步調與老師保持一致。
我更慶幸，老師講的是她的心裏話，而不是批評，我不必換角度講給孩子聽。
從女兒上幼兒園想，在接孩子時，見過很多跟老師溝通過的家長，不管周圍有沒有別的家長和孩子，對着自家孩子就是一頓數落。
“聽見沒?老師說你又淘氣了，不好好學!”“你怎麼就不好好聽課?看我回家怎麼收拾你!”“你偏得跟同學打架?我的臉都被你丟光了。”
其實孩子在旁邊聽着老師的“控訴”，已經很難堪了，再被家長不留 面子地一頓責備，讓他們情何以堪?這是家長與老師聯手在給孩子施壓。
我小時候特喜歡爸爸去參加家長會。每次回來他都很開心，因爲他女兒我又給他爭光了。
相反，隔壁的同齡男孩，每到開家長會，他都想辦法找別人替，唯恐父母知道他在學校的表現，會狠狠地削他。
有些家長喜歡“直引”老師的話，不管效果如何。而有的家長卻從老師傳遞的信息中，爲孩子找到了努力的方向。
小碟上二年級時，也不想讓媽媽去開家長會，因爲她的成績很不好，很怕媽媽不放過她。
她媽媽參加家長會回來，首先對她說的卻是，老師表揚你了，說你值日特別認真，黑板擦得特乾淨。
小碟眼睛一亮。
小碟媽緩緩拿出試卷，對小碟說：“老師說，你做事認真，很有優勢。如果做題時也認真些，肯定能多得一分，那你就及格了。”
小碟覺得老師和媽媽說得很對，做題認真起來。考試的分數一次比一次高。她後來考上了一所不錯的大學。
小碟不知道，她媽媽那次參加的家長會，小碟是被當作安慰型例子來講的。老師說一個只會做清潔工作、學習不怎麼樣的孩子，將來也能找到工作，可以做保潔員。
她媽媽想了好一會兒，才用自己的語言轉述了老師的話。效果好得超乎想象。
小孩子有時不相信、不聽父母的話，但對老師的話深信不疑。家長把老師的話，從不同角度理解、轉述給孩子，力量很大。
閨蜜蕾在女兒上幼兒園時，沒有抓她識字、做題這些功課。女兒不會寫，字認識得也不多。那次去接女兒，老師當着孩子的面對她說，這孩子讓她幹什麼都行，就是不能提學習，一提學習就哭。
蕾默默收下她的話。晚飯後對女兒說，老師說我們得多識字，咱們開始吧?女兒看看媽媽，使勁點了點頭。
沒幾天，幼兒園檢查教學情況，問到蕾的女兒，她都答上來了。這回老師樂了，說蕾的女兒比那些大孩子都強。
這幾句話，蕾直接送給女兒：“老師說你進步很快，要加油哦。”
她女兒笑得小臉如一朵花，以後很少讓媽媽操心她的學習。
老師每天面對那麼多孩子，對每個孩子的表現都要品評一番，難免有偏頗。家長們若把那些利於孩子成長、利於孩子改正缺點的語言，吸收、消化、加工一番再講給孩子聽，效果肯定不同。
家長們不妨試一試，使用一些技巧，把老師的意見講給孩子聽。得知老師對自己的看法，孩子不但能滿足好奇心，還會獲得一股新的動力，轉化爲滿滿的能量。
