1、不受物體排列形式的影響，探索比較路線長短的方法，正確判斷路線的長短。
2、在操作活動中學習觀察和比較的方法，發現錯誤能及時糾正。
數字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。
一、引出話題
師：小班的弟弟妹妹想找一條最長的路線進行跑步比賽’可是你們眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪條路線是最長的呢？他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長路線嗎？二、比較路線的長短
1、出示路線模型，引導幼兒觀察。
師：這裏一共有4條路線，每條路線的長度都不一樣。請小朋友看一看、想一想，哪條路線最長？
2、引導幼兒說出各自的想法及判斷的理由，並針對不同的回答給予適當的引導。
師：你認爲哪條路線最長？你從什麼 地方看出來的？
幼：綠色的路線最長，因爲它最直。
師：直的路線就一定最長嗎？你們 同意他的看法嗎？你們還有什麼看法？
幼：藍色的路線纔是最長的，因爲 它彎得厲害。
師：爲什麼彎的路線一定是最長的 呢？紅色的路線也是彎彎的呀？
幼：我覺得黃色的路線最長，我一 眼就能看出來。
師：每個小朋友都有自己的想法，可 是最長的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個辦法把真正 最長的那條路線找出來。大家想想看， 可以用什麼方法比較出哪條路線真的 是最長的呢？
在交流的過程中，教師要根據幼 兒不同的反應給予不同的引導。例如對於那些反應迅速、已經找到正確方法的幼兒，教師可暫時不作任何評價，而是鼓勵幼兒通過動手操作來驗證自己的想法。對於那些面有難色、一時想不出辦法的幼兒，教師要給予適當的指導。如，通過語言啓發：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢？”以幫助他們找到解決問題的方法。
三、幼兒操作活動
1、說明要求。
師：每組都有四個用不同顏色不同數量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應的路線模型，並比較它們的長短，把判斷結果標記在與顏色對應的記錄單上。
2、幼兒操作，教師觀察幼兒比較長短的方法，適當幫助有困難的幼兒。
