1、認讀能力
認讀能力是閱讀能力的基礎。一般包括對文字符號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的識字量爲基礎的。
2、理解能力
閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標，包括:文中重要詞語和養分詞語的理解能力、文中重要內容的功能的理解、文章結構和表現形式的理解、作者觀點、思想的理解。
3、鑑賞能力
文學的鑑賞能力是對文學的欣賞和評價能力。朱自清認爲這是一種“情感的操練”。
4、評價能力
是指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特徵等做出評判的能力。
5、活用能力
是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。
6、閱讀技巧
包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。
1、激發閱讀興趣
興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向，他使人產生愉快的情緒體驗，在精神上得到一定的滿足。從興趣入手，激發幼兒的內部動機，可以保證幼兒閱讀活動的順利進行並取得積極的閱讀效果。因此，引導和培養幼兒的閱讀興趣，是培養幼兒閱讀能力的重要環節。
2、養成良好的閱讀習慣
在閱讀教學中，應該着重培養的學習習慣有:帶這問題讀書的習慣;認真聽話的習慣.勤動筆的習慣;自己我評價習慣等等.現在不少小學生到畢業時還不會讀書,朗讀時丟字加字,甚至讀破句;看課外書籍,走馬看花,不求甚解.良好的閱讀習慣,必須從低年級就要主要培養.低年級尤其要重視朗讀訓。
3、堅持以讀爲本，重視多種形式的讀閱讀
理解能力是以感悟,體驗爲基礎的重要能力.古人云:”書讀百遍,其義自見.讀的熟不解說自曉其義也.”學生充分的讀,在讀中整體感悟,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶.多年的語文教學改革實踐告訴我們,教師要轉變觀念,必須從作品分析的模式中走出來,大膽的把課堂時間換給學生,讓學生自己在讀書中理解,體會課文的內容.一堂課老師可以根據課文內容安排多種閱讀方式,如:自由讀,輕聲讀,默讀,大聲朗讀,分角色讀,分組讀,吟誦,背誦,表演等等不同形式.老師靈活,充分的應用各種方式讓學生讀。
4、藉助親子閱讀培養幼兒閱讀能力
家長是幼兒的第一任教師,家長的一言一行會潛移默化地影響他們,同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴。幼兒閱讀興趣的培養也需要家長的密切配合。我們可以通過家長會、版報、幼兒園活動開放日等形式，向家長宣傳正確的早期閱讀理念、向幼兒進行早期閱讀教育的意義,使家長真正理解、支持和主動參加培養幼兒早期閱讀能力的活動，逐漸讓幼兒對閱讀產生趣。
1、正確引導閱讀不強求
如何讓孩子愛上閱讀很關鍵，有些父母因爲急於求成，就強制孩子讀書，每天規定孩子必須讀多長時間，讀多少頁數。這種帶着強制性的閱讀會引起孩子失去閱讀興趣，在閱讀的過程之中覺得很累，不想讀，沒有真正起到閱讀的作用。
2、尊重孩子的閱讀興趣
俗話說得好：“興趣是最好的老師!”閱讀也是一樣，孩子們喜歡的書籍和讀物，他們會看得特別仔細和認真，甚至一本書要讀 很多遍。
3、不隨意打斷孩子閱讀
當孩子看書看得津津有味時，媽媽一會兒叫孩子喝水，一會兒吃水果，一會兒梳頭髮，不斷打斷孩子的閱讀不利於孩子閱讀興趣 的培養。就像大人在看一個很有意思的電視電影，而身邊一直有人打電話一樣，這是很不禮貌的行爲，很反感，也會讓人失去閱 讀的慾望，影響到心情。
4、給孩子營造好的環境
有些家庭經常是雞飛狗跳，家裏亂成一團，沒有一個好的閱讀環境也不利於孩子好的閱讀習慣養成。爲了孩子的健康成長，父母 們一定要營造一個較好的家庭環境。
