從娃出生就培養閱讀能力？美國人在閱讀這件事上真的是蠻拼的！

很多父母在教孩子學習英語時，都會有疑惑，孩子學英語的進程是不是太慢了呀？孩子的英語閱讀習慣到底要怎麼培養呢？美國教育專家認爲，從孩子出生起，就應當培養他們的閱讀能力，並且閱讀量逐步增加。同時，在閱讀過程中累積適合自己的閱讀經驗，從而轉爲自主閱讀。

曾經有位美國教育專家深入地研究了中國孩子和美國孩子的課外閱讀，得出結論：一箇中國普通家庭和一個美國普通家庭爲孩子提供閱讀材料的經濟能力大體相當，但是美國孩子的閱讀量卻是中國孩子的6倍。 閱讀，是美國小學課堂上的主流教學活動。美國小學低年級語文課的主要內容就是閱讀，學校和老師有權根據所在各州的課程標準，自行選擇教材供學生閱讀，並作爲學習單詞、語法、寫作的部分教育資源。此外，美國小學每天都有大約20分鐘的閱讀時間。

一年級主要由老師繪聲繪色地爲學生們閱讀，與其互動；二年級的學生已具有一定的自主閱讀能力，老師挑選趣味性強、便於表演的繪本，鼓勵孩子們閱讀和表演；中高年級則基本由學生自主閱讀。此外，美國小學通過佈置每天的閱讀作業，引導孩子們的課後閱讀。從小學一年級第一學期就有必須完成的閱讀作業，二年級學生每天必須完成15分鐘以上的閱讀作業，每日閱讀時間隨年級增加。 美國教育部網站上就寫着教育部長的話：“能夠閱讀的孩子，是能夠學習的孩子。而能夠學習的孩子終將會在學習和生活中獲得成功。”

兒童閱讀能力是一個逐步發展的過程。根據美國教育部提供的信息，大多數美國孩子在7歲時開始自主閱讀。以下是參考目前美國學齡前教育研究所列出的0-6歲多數美國孩子所能到達的閱讀程度。當然需要請父母記住的是：這些列表只是給父母做參考，因爲每個孩子的學習習慣和方式不同，所以他們的閱讀水平評測可能也不太相同。

0- 3歲的嬰幼兒

這個時候他能夠模仿成年人講話時使用的語調和韻律，並能夠對成年人手勢和麪部表情做出相應的反應。開始把他們經常聽到詞語和實際事物聯繫起來。也懂得玩“躲躲貓”和“兒童拍手遊戲”。在日常玩耍中，知道使用硬紙板繪本和字母繪本作爲玩具。看到繪本的封面就能夠知道知道書籍的名稱，並確定他們在封面上的圖片。 孩子會自己假裝讀書。他懂得如何自己拿繪本，並翻看，把這種行爲作爲一項日常玩耍的一部分，而且也懂得和成人分享繪本。 這個階段家長可以引導孩子說出繪本書中的一些物體的名字或者一起談論繪本中的文字。讓孩子從繪本的畫中認識到這些畫是代表實際事情的符號，多給孩子講故事。
孩子有了喜歡的書會要求家長跟他們經常一起閱讀或寫字。當孩子有目地塗鴉，嘗試着寫或畫某物時，這是他開始模仿了，他會在紙上寫些字母，塗鴉，類似於寫字。
3-4 歲 多數爲學齡前兒童

這個階段的孩子會模仿成年人大聲朗讀繪本的舉動。更喜歡聽父母給他們讀繪本，並和父母一起講述繪本中所講述的故事。他已經明白印刷的文字具有一定的意思了，會嘗試自己獨立地進行閱讀和書寫。這時，家長可以配合孩子，讓孩子再複述一個他熟悉的故事。

不斷的強化孩子對標誌和標籤的理解，讓他們從認識到慢慢熟悉，特別在路上的一些標誌和容器上的標籤，可以不停的提醒和複習。孩子不僅會閱讀了，而且這時他也會寫自己的名字了。 父母可以和孩子一起做押韻遊戲，並背誦字母表，認知一些字母，當孩子聽到一個字母，可以找出相應的字母。使用熟悉的字母，嘗試寫字。
5歲 多數幼兒園孩子

這個階段孩子更願意讓成人給他們讀書，而他們也可以複述簡單故事，並已經可以預測到故事的結局了。在閱讀中，孩子能夠使用描述性語言來解釋或提出問題。家長需要特別注意，這時孩子的好奇心很旺盛，對他提的問題要誘發他自己的思考。 經過了之前的閱讀，孩子也能認出一些字母和數字了。聽到一個字母或數字的讀音時，他可以找出相應的和字母和數字，並傾向於在書中找出熟悉的單詞。而且他還能理解押韻和玩押韻的遊戲。並懂得印刷品是從左到右，從上到下。 這時他開始能寫出字母表的和他們經常聽到的一些詞。如果更順利，孩子都可以用簡單的已知單詞寫一個故事了。

6歲時 多數1年級學生

一直有閱讀習慣的孩子，在這個階段，他能閱讀和複述自己熟悉的故事。並可以運用多種方式來幫助理解自己閱讀的故事：例如反覆閱讀，預測故事結局，就書中故事提問，使用視覺手段，比如圖片。

閱讀中，孩子可以毫不費力地大聲朗讀書籍，讀錯的時候，還可以自己糾正。學過音標的孩子，也可以藉助音標讀出生詞，或者是生詞的一部分，能夠理解繪本中所說故事內容或文字內容。 更重要的是，這個階段的孩子能使用圖片和上下文，找出不熟悉的單詞，慢慢可以認知越來越多的詞。
9個幫孩子在家閱讀的策略

1、幫助你的孩子找到一個舒適的、安靜的空間來閱讀；2、把你孩子的注意力引向所要閱讀的書，比如讓孩子先看封面，然後和孩子討論從封面來看這本書可能是關於什麼內容的，或者這本書的封面讓你想起了什麼，也可以問問孩子看到該書的封面他/她想到的是什麼；3、以身作則，讓你的孩子看到你就是一個閱讀的榜樣；4、大聲給你的孩子讀故事；反覆閱讀那些最愛聽的故事；5、和你的孩子一起閱讀；6、和你的孩子討論你們一起閱讀的故事；7、重視默讀；8、讓閱讀成爲身心愉悅輕鬆無壓力的享受；9、讓你的孩子看到你閱讀可能純粹是爲了享受放鬆，也可能是爲了查找信息。

在孩子碰見不認識的單詞時先不要告訴孩子“你自己拼讀出來”或者直接告訴孩子一個詞的意思，不妨試一試下面的方法，學會等待，給孩子5-10秒鐘，讓孩子自己先嚐試幫助他/她自己。

8個應對孩子閱讀中出現錯誤的策略
1、“這個單詞是什麼意思放在這裏纔有意義呢？”2、“你覺得這個詞是什麼呢？”3、“看看這個插圖是不是有助於你猜出這個單詞的意思呢？”4、“從頭開始再讀一遍，看看能不能猜出這個詞的意思。”5、“把這個詞跳過去，讀到句子或者段落的結尾，然後再回過頭來看看你認爲這個詞可能是什麼意思。”6、“如果你不認識這個詞，你可以根據上下文的意思，另外找一個單詞，只要能夠保持上下文的意思就行了。”7、“哦，你在另外一頁上面讀到過這個詞。看看你能不能找到它。”8、幫助你的孩子拼讀出這個詞或者告訴孩子這個詞的意思。
德國的一項研究表明，一個人在13歲最遲15歲前如果養不成閱讀的習慣和對書的感情，那麼他今後的一生中，將很難再從閱讀中找到樂趣，閱讀的大門可能會永遠對他關閉。想必大家對這個研究結果並不吃驚，因爲閱讀習慣與其他良好習慣一樣，應當在兒童早期進行引導和培養。在幫助你的孩子閱讀的過程中，最重要的是關注你的孩子在什麼方面做得好，你的孩子正在嘗試做什麼。家長應該始終保持充滿愛心、隨時給予幫助和支持的態度。