幼兒園看圖列算式教案，看圖列算式是幼兒園數學學習中比較複雜的一個學習知識點，但是也是一個最重要的知識點，所有的幼兒都必須要學習的一個知識點，我們要讓幼兒理解並學會怎樣看圖列算式。
教案一：看圖列算式
活動目標：
1、觀察理解圖片內容，嘗試編題並列出相應的加法算式。
2、幼兒會根據圖片用三句話講出圖意，學習看圖列應用題。
活動準備：
課件、《幼兒畫冊》第3冊第55頁。
活動重難點：
用三句話講出題意，嘗試用原來有幾隻、又來了幾隻、一共有幾隻完整講述。
活動過程：
1、碰球遊戲，複習6、8的分解組成。
師：小朋友們，我們一起來複習一下8的組成。
教師：“嘿嘿，我的1球碰幾球？”（嘿嘿，你的1球碰7球。）……
2、引導幼兒看圖說出圖意及數量關係。
出示圖片一，提問：
原來草地上有幾隻小雞？可以用數字幾來表示？又走來了幾隻小雞？引導幼兒嘗試用“一共”來提問。我們一起來說一說現在草地上一共有幾隻小雞呢？
教師分析：（結合圖）這道題叫應用題，在這道應用題中，必須要有兩個已經知道的條件，這兩個條件是：原來草地上有2只小雞以及又走來了4只小雞是已經知道的條件，最後還要提出一個問題，一共有幾隻小雞呢？
教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”
教師：那怎麼來列算式呢？請一個小朋友來試一試。
（幼兒列算式，教師出示2+4=6）
總結：我們一起說說這個加法算式中的每一個數字分別表示什麼？（2表示原來草地上有2只小雞，4表示又走來了4只小雞，也就是2和4是已經知道的條件；6表示一共有6只小雞；用算式：2+4=6）
2+4=6這道算式還可以說哪些事呢（引導幼兒仿照圖一的例句生活中其它關於4+2=6的事例）？
3、出示圖片二
教師：“圖上有什麼？”（圖上有1只蝴蝶）可以用數字幾來表示？教師：又怎麼樣？（又飛來了7只蝴蝶）
引導幼兒嘗試用“一共”來提問。
教師：誰能看着圖再提個問題？（一共有幾隻蝴蝶？）
教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”
教師：誰來列算式？列出算式1+7=8。
4、教師點擊課間出示圖片三，引導幼兒觀察
教師：“池塘裏有什麼？”（池塘裏有4只鴨子）可以用數字幾來表示？教師：又怎麼樣？（又游來2只鴨子）
引導幼兒嘗試用“一共”來提問。
教師：誰能看着圖再提個問題？（一共有幾隻鴨子？）
教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”
教師：誰來列算式？（幼兒列算式，教師出示4+2=6）
5、給你一道算式題，你能編出應用題嗎？（引導幼兒用提問的方式提出應用題的問題）？
教師：請看圖片上的這道加法算式，剛纔小朋友們都學會了看圖編加法應用題，那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎？和你的夥伴說一說，（2分鐘）
教師：誰想好了？（老師重複）xx小朋友編的這道應用題講了一件什麼事情？xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問一共有……表示算式中的xx？（教師邊指圖邊講）說的真好表揚他。
教師：還有誰想出了不一樣的？（請多位幼兒嘗試編應用題並檢查糾正不正確的。）
6、教師指導不會提出問題的幼兒，先讓他們和老師一起說題意並提問，幫助他們掌握應用題的句式結構，而後逐步讓他們自己學着編應用題。
7、我們的書上也有這樣的算式，我們一起來說一說，練習一下吧。
教案二：看圖列算式
活動目標：
1、幼兒會根據實物圖片用三句話講出圖意。
2、幼兒會根據各種實物圖片的內容列出算式。
3、培養幼兒語言表達能力。
活動準備：實物圖片若干張；分組活動的操作材料。
活動過程：
一、開始部分：
1、複習順數，按要求數數。（從4—13、17—29、56—65）
2、碰球遊戲，複習9的分解組成。
二、基本部分：
1、依次出示實物圖片，教師啓發幼兒逐幅觀察圖片，並用
自己的語言講出圖意。（用三句話講述）例：樹上有5個
蘋果，掉下來3個，樹上還剩下幾個？
2、請幼兒列出算式，並把算式讀兩遍。
3、分組活動：
第一組：看花瓣顏色記錄。第二組、第五組：看算式寫答案。
第三組：圓點塗色記錄。第四組：看圖填算式。
第六組：看圖編應用題。
三、結束部分：
1、活動評價。
（1）請玩第六組活動的幼兒講述活動結果。
（2）表揚活動時遵守規則的幼兒。
教案三：看圖列算式
一、活動目標：
1、學習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關係及學習列出算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思，進一步理解“+”、“-”、“=”的含義。
3、在活動中體現遊戲的愉悅，激發幼兒學習數學的興趣。
二、活動重，難點：
重點：學習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關係及學習列出算式。
難點：理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思，進一步理解“+”、“-”、“=”的含義。
三、活動準備：
課件：背景圖六幅（加法三幅、減法三幅）、磁性教具若干、數字卡、操作單
四、活動過程：
（一）學習6以內加法看圖列式。
1、教師出示三幅背景圖：（第一幅圖，河裏有4只青蛙；第二幅圖，樹上有6只猴子；第三幅圖，草地上有8只兔子、9只小狗、9塊蛋糕、河裏遊8只小鴨）請幼兒觀察。
教師：河裏有3只青蛙，又來了1只青蛙，河裏一共來了幾隻青蛙呢？你是用什麼方法算出來的？
2、幼兒用實物進行操作。
教師：3只青蛙我們可以用數字幾來表示呢？1只青蛙我們用數字幾來表示呢？第三幅圖草地上有幾隻兔子呢？用幾個圓片表示？
3、教師：誰來用三句話把這三幅圖講出來。
4、嘗試用算式記錄這三幅圖。
（1）引導幼兒討論：你能用算式記錄這三幅圖嗎？
（2）請個別幼兒講述自己的算式，教師用數字和運算符號進行記錄0.4+2=6
幫助幼兒理解“+”、“=”以及數字在算式中的意義。（將兩個部分數合起來算總數用加法。）
教師出示：“4+2=6”，這道算式表示的是什麼事情呢？
數字4、2、6各表示什麼意思？（4表示4只猴子，2表示2只猴子，6表示一共有6只猴子）“+、=”各表示什麼意思？（加號就是合起來的意思，等於號表示兩邊的數量一樣多。)
（二）學習8以內的加法看圖列式。
1、出示小老鼠買麪包圈的三幅圖，請幼兒觀察。
師：小老鼠去給大老虎買麪包圈當點心，我們看看它買了幾個麪包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察並說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了3個麪包圈；第2幅圖——小老鼠又買了5個麪包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了8個麪包圈。再一次引導幼兒理解“一共”表示把兩次買的麪包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買麪包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
（三）學習6以內的減法看圖列式。
1、出示大老虎吃點心的圖，請幼兒觀察。
教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察並講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有6個麪包圈；第二幅圖——大老虎吃了3個麪包圈；第三幅圖——大老虎還剩下3個麪包圈。引導幼兒瞭解“還剩下”表示吃掉麪包圈後少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃麪包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。
教師出示：“6-3=3”，這道算式是怎樣表示圖上的事情的？
（6是老虎有6個麪包圈，“—”表示吃掉了，3表示3個麪包圈，“=”表示還剩下，3表示3個麪包圈）
4、師幼討論：減號後面的3和等號後面的3表示的意思一樣嗎？（幫助幼兒明確“減號”後面的3表示的是第二幅圖上老虎吃了的3個麪包圈，“等號”後面的3表示的是第三幅圖上還剩下的3個麪包圈。雖然都是數字3，但它們表示的意思是不相同的）。
（四）幼兒完成操做單，教師循回指導。
1、看圖列算式。
教師：用每排的三幅圖編一道應用題，並在記錄單上列出相應的算式。
2、分分合合
教師：在每橫排的空格中填上一部分點子，使每一橫排的點子數目都是5，並記錄在後面的空格中。
給蘿蔔塗顏色
教師：數一數每一排有幾個蘿蔔，給每排一部分蘿蔔塗色，使每一排有顏色的蘿蔔數目都不相同，並將結果記錄在後面的空格中。
（五）教師講評，幼兒操作中存在的問題。
四、延伸活動：
未完成“分分合合”和“給蘿蔔塗顏色”的操作單在區域活動中完成。
