校園霸凌實際上是指孩子們之間權力不平等的欺凌與壓迫，它一直長期存在校園中，發生這些同儕間欺壓的行爲，可能包括肢體或言語的攻擊、人際互動中的抗拒及排擠，也有可能是類似性騷擾般的談論性或對身體部位的嘲諷、評論或譏笑。通常被稱作小孩子不懂事而模糊化，外國則要受懲罰。
1.去年微博熱文，一位母親，兒子是中關村二小的學生，剛剛滿10週歲，在學校遭遇校園霸凌。文章寫道，兒子在學校廁所如廁時，兩名同班男生進入廁所。其中一人堵住門口提出“我要開門看你的屁股”，另一人則將有廁紙、尿液的垃圾筐扔下來，“正砸在兒子的頭上，尿和擦過屎的紙灑了他一臉一身。那兩個男生見狀，哈哈哈一陣嘲笑跑走了，全程不到一分鐘。
事發後，她的兒子滿臉污穢，哭着進行了自我清理。當日，孩子並未向老師報告。她和丈夫則在當晚得知此事。
2.去年深圳龍華愛義學校，下午放學後，學校12歲初一學生小樑(化名)遭到多名學生圍毆，其間不僅被踹頭、輪番毆打，還被逼下跪自扇巴掌。小樑更稱被打因曾舉報對方收“保護費”，不敢再去上學。
3.《哈利·波特》的主演之一艾瑪·沃特森，儘管少年成名，仍沒擺脫被欺凌的命運。
2011年，沃特森由於遭受欺凌從布朗大學退學。她在課堂回答問題，同學們就會怪腔怪調地嘲笑說：“格蘭芬多，3分!”
4.《奇葩說》的馬東，著名相聲演員馬季的兒子。少年時代也是校園暴力的受害者，學校很多人會把他拉到偏僻的地方，然後說，來，說段相聲!聽着像笑話，其實在當時孩子心裏留下很深傷害。不然，他們不會如今還能清楚地記得!
1.及時干預，將傷害降到最低
除了及時進行身體方面的治療，更要重視心理和情感急救，不能急於改變或迴避孩子表現出的恐懼、焦慮、緊張等感受，要耐心傾聽和接受孩子遭遇創傷後的這些反應，然後再跟孩子一起面對善後事宜。
2.需要家長更多的安慰和陪伴
捲入欺凌事件的孩子，對外界的安全感和信任遭到破壞，被欺凌者有時需要在家裏調整一段時間，家長要接納孩子可能還會出現的情緒不穩定、緊張和焦慮，認可“這種感覺的確很不好”。必要時家長要請假在家和孩子一起做些感興趣的事，幫助孩子重新建立對他人和學校的信心。
如果欺凌事件特別嚴重，就需要及時尋求專業的心理干預和幫助指導。不僅受欺凌者需要專業干預和輔導，欺凌者如果手段特別具有傷害性和侮辱性，同樣需要專業的心理干預。
3.教育孩子不要欺凌他人
教導孩子尊重別人，學會換位思考。己所不欲，勿施於人，家長可以要求孩子思考自己被同學起外號時的感受，當和別人發生衝突時，教導孩子不要把這種消極的情緒發泄到別人身上。教會孩子自我排解負面情緒的技巧。例如深呼吸、回憶開心的事情、原地走兩圈等，讓自己能夠冷靜下來。
4.家校聯合，及時向學校、公安機關反映
如果發現自己孩子受到校園欺凌了，或者孩子主動和家長說明自己被欺負了。家長不應該抱着多一事不如少一事的心態，讓孩子無休止地忍耐。而是應該把情況如實向學校班主任、學校校長反映。如果學校方面解決不了，還應該及時向有關部門反映。要充分合理地維護孩子的權利，讓他們有安全感。學校要對有欺凌行爲的學生進行適當懲戒。有29.09%的校園欺凌發生在“教室、教學樓”，所以，當校園霸凌發生時，學校有不可推卸的責任。簡而言之，重視並賦予學校懲戒權勢在必行。既要支持學校對學生進行適當懲戒，又要設立專門的學校，讓屢教不改的“校園小霸王”接受矯正教育!
如何讓你的孩子不成爲霸凌者
1.爲孩子交友做積極正確的示範。比如訓練孩子用一種令他人愉悅的方式加入遊戲或在遊戲中輪換，幫助孩子理解什麼是友好的行爲。
2.用孩子能理解的方式，明確告訴他們某種特定行爲的後果。比如小夥伴不願意跟吝於分享的小孩玩耍;鼓勵孩子告訴成人，如果同伴待人的方式令他不舒服、沮喪、不開心。
3.制訂明確的行爲準則，並仔細觀察孩子的行爲，一旦發現有攻擊性的行爲發生立即喝止。
4.如果自己的孩子對他人實施了攻擊性行爲，應該承擔與年齡相符的後果。比如應該鼓勵孩童向同伴道歉，如果他們傷害了同伴，哪怕並非有意。
爲什麼我的孩子成了受害者?或者說爲什麼我的孩子被“選擇”了?通過現有的研究和案例分析，具有以下特徵的孩子遭遇霸凌的機率更高：
1.在某方面特別的孩子，例如看起來特別胖 / 瘦、戴眼鏡或身着奇裝異服、插班生、不去做同伴認爲“很酷”的事情，等等;
2.公認虛弱、無力保護自己的孩子;
3.抑鬱、焦慮或低自尊的孩子;
4.不受歡迎、朋友少的孩子;
5.不合羣的孩子，和同伴正常的溝通會被誤認爲是挑釁、打擾。
1.從小參加體育鍛煉，有一技之長，是一個可以有效避免霸凌的路徑
從小參加體育鍛煉、加入體育社團，尤其是足球、籃球等團體運動，能幫孩子自然結交到不少朋友，且一起奮戰過的友情更瓷實。參加體育鍛煉還有其他好處，強身健體，性格更加堅毅果敢等。
2.幫助孩子發展一技之長。
共同的興趣愛好可以成爲人與人之間的紐帶，使他們惺惺相惜。 有一技之長，不僅能收穫友情，還能得到同伴的尊敬。靠尊敬掙得不被欺負，要比靠文明戒律更加堅固和有效。更重要的是，通過一技之長，孩子得以在集體中找到自己的位置和存在的價值，這種存在感和自信會幫助他們自立自強，保護他們一生。
