順應性餵養，字面意思是對餵食做出反應，強調的是父母和孩子在餵食時的互動，鼓勵孩子發出飢餓信號，家長給予及時、恰當的迴應，讓孩子逐步學會獨立進食。這個理解實際上是對輔食引入過程中的餵養觀念的一個修訂。
順應性餵養，字面意思是對餵食做出反應，強調的是父母和孩子在餵食時的互動，鼓勵孩子發出飢餓信號，家長給予及時、恰當的迴應，讓孩子逐步學會獨立進食。這個理解實際上是對輔食引入過程中的餵養觀念的一個修訂。
輔食：有求，才必應
在日常生活中，常常出現的餵養問題是：孩子不願進食時，家長強迫孩子進食。這種餵養問題與傳統餵養觀念有關。傳統餵養觀念裏，進食的主要參與者是孩子，家長更多關注的是孩子進食的結果。然而，只單方面評價孩子是否進食，會將注意力都放在孩子是否進食、進食多少上，容易導致餵養問題。新餵養觀念認爲，孩子不再只是被動進食者，他可以發出進食信號，家長需要等待孩子發出進食信號後，再給予迴應，而不是盲目逼迫或者敦促孩子進食。新觀念強調，餵養是家長和孩子的互動，家長需要尊重孩子，學會觀察孩子的反應，接受孩子的信號並積極給予反饋。
輔食引入也是一種學習
新餵養觀念“孩子主導下的輔食引入”實際上是尊重孩子在輔食引入過程中的體現。這與輔食引入概念的更新有着一脈相承的關係。輔食，最初稱爲“斷奶食物”，意指斷奶過渡期內，添加的母乳或者配方奶以外的其他食物；後來稱爲“補充食物或者輔助食物”，強調的是對母乳的營養補充和輔助功能；現在稱爲“引入固體食物”，實際上是從孩子心理和身體發展的角度來描述輔食添加這個過程。輔食引入不僅是孩子補充營養的需求，隨着消化器官的功能發育，智力、心理和行爲發育，孩子需要慢慢學習、體驗、感知成人期食物，這是智力、行爲和心理髮育的必須環節，也是孩子從單純乳類食物過渡到成人膳食結構的需要，是孩子培養健康的飲食習慣的需要。因此輔食引入也是孩子的學習過程，需要看到孩子的需求，鼓勵孩子發出飢餓和飽足的信號，根據孩子的信號並給予積極的關注和滿足。
給孩子更多自由，幫他做到獨立進食
讓孩子逐步學會獨立進食是輔食引入的目標，建立成功的順應性餵養模式主要包括：
一、明確餵養過程中家長和孩子的責任。
家長主要決定食物的種類、質地和味道，孩子主要決定吃不吃，吃多少。
二、培養孩子自我進食的能力。
關注孩子的吸吮吞嚥協調能力，咀嚼能力，根據孩子的不同能力提供不同質地的食物；關注孩子大動作和小動作的發育情況，以及孩子的抓握能力、手口的協調能力，給予適當的餐具，比如勺子或者杯子。
三、遵循進餐規則，養成良好的進餐習慣。比如，避免進食時注意力分散，保持就餐時中立態度，促進食慾，包括就餐時間不超過30分鐘，餐次定時（4~6次），不額外提供零食，提供與年齡相符的食物，逐漸引入新食物時至少嘗試8~15次，鼓勵孩子自己進食，允許孩子出現與自己年齡相符的狼藉，並且允許進餐失敗。
